Pesquisa e mobilidade na cibercultura itinerâncias docentes

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PESQUISA E MOBILIDADE NA CIBERCULTURA
onde todos os participantes podem contribuir no seu design e na sua dinâmica
curricular. (SANTOS, 2006)
O design de uma atividade pedagógica envolve elementos estruturantes
de construção do conhecimento: o planejamento, a produção e a operatividade
de conteúdos de situações de aprendizagem. (SILVA, 2010) Durante a
elaboração das situações de “ensinoaprendizagem”, vários professores criam
e desenvolvem atos de currículo para serem aplicados em um determinado
contexto, conhecidos como learning design. Os learning designs quando documentados
e padronizados podem ser reusados, ressignificados e compartilhados
entre pares, contribuindo para uma discussão e reflexão mais ampla
de suas produções.
O conceito de learning design não é um conceito novo, pois se refere ao
processo de planejamento da prática pedagógica ou o produto deste. (BRI-
TAIN, 2004) Está sustentado em três princípios:
a. As pessoas aprendem melhor quando estão envolvidas ativamente
em uma atividade;
b. As situações de aprendizagem devem ser cuidadosamente estruturadas
e deliberadas em um fluxo para promover a construção do conhecimento;
e
c. A documentação de learning design é desejável para o compartilhamento
e reuso no futuro.
Segundo Mizukami (1986), a elaboração de learning design é um processo
subjetivo, pois existem diferentes abordagens no processo educacional
(tradicional, comportamentalista, humanista, cognitivista e sociocultural)
que são articuladas de forma complexa com as dimensões cultural, política,
social, técnica e emocional, resultando em diferentes atos de currículo.
Professor-autor em formação: enunciação,
negociação e autoria
A capacidade de criar é um fenômeno humano comum que surge geralmente
a partir de um desconforto ou inspiração interior. (STORR, 2013) No entanto,
para que se possa elaborar, compartilhar e ressignificar qualquer objeto