MRAVNÁ VÝCHOVA V ŠKOLÁCH NA SLOVENSKU A V ZAHRANI ČÍ

výberové štatistické charakteristiky), následne podľa vytýčených cieľov vhodnými (zväčša
neparametrickými) metódami inferenčnej štatistiky (štatistický balík UNISTAT).
2. Prehľad výsledkov
2.1. Rozloženia "dôležitosti" a "náročnosti"
Prvú informáciu poskytujú samotné rozloženia hodnotiacich odpovedí pre jednotlivé čiastkové témy
EV. Z hľadiska rozložení ratingov jednotlivých tém sa vyskytujú dva najčastejšie typy rozloženia.
Prvé z nich má tvar L (otočeného o 90 stupňov doľava). Názorne ho vidno na obrázku 1.
100%
80%
60%
40%
20%
0%
68%
37%
21% 19% 20%
13%
9%
9%
0% 2% 0% 1%
0 1 2 3 4 5
Dôležitosť
Náročnosť
O1 Prvý typ rozloženia údajov (téma 1 Otvorená komunikácia)
V tomto type rozloženia majú hodnoty 0, 1 veľmi nízke zastúpenie, ktoré postupne pribúda cez 2, 3, 4
a graduje na hodnote 5. Ukazuje to pomerne vysoký konsenzus v tom, že téma je zhruba dvoma
tretinami hodnotená ako maximálne dôležitá (z hľadiska zamerania EV), zvyšní respondenti ju
obvykle považujú aspoň za vysoko alebo stredne dôležitú). Takéto rozloženie nachádzame u tém:
1 Otvorená komunikácia, 2 Sebaúcta, 3 Pozitívne hodnotenie iných, 4 Tvorivosť a iniciatíva, 5
Vyjadrovanie citov, 6 Empatia, 7 Asertivita, 9 Pomoc, darovanie, prosociálne správanie, 10
Komplexná prosociálnosť, 14 Rodina, v ktorej žijem, 15 Výchova k manželstvu a rodičovstvu, 16
Ochrana prírody a životného prostredia.
Druhý typ rozloženia vidno na obrázku 2 (téma11 Etika – hľadanie koreňov prosociálnosti). Typická
je kumulácia hodnotenia dôležitosti okolo hodnoty 3 s poklesom smerom napravo i naľavo, pričom
mierne prevažujú vyššie hodnotenia nad nižšími. Tieto položky sú považované za menej dôležité (aj
keď zväčša nie za úplne zbytočné) v porovnaní s prvým typom. Do tohto modelu rozloženia patria
témy: 8 Reálne a zobrazované vzory, 11 Etika – hľadanie koreňov prosociálnosti, 13 Etika a
ekonomické hodnoty.
195