MRAVNÁ VÝCHOVA V ŠKOLÁCH NA SLOVENSKU A V ZAHRANI ČÍ

Cieľovou skupinou sú deti prvého stupňa ZŠ, ale aj ich učitelia, pracovníci školy, rodičia či všetci,
ktorí sú ochotní zapojiť sa do programu. Cieľovou skupinou nami overovaného programu boli žiaci 4.
ročníkov vybraných základných škôl.
Miestom realizácie sú klasické školské priestory, ale i priestory mimo areálu školy: prírodné,
historické, kultúrne prostredie, navštívené inštitúcie i miesta bežnej komunikácie.
Projekt využíva alternatívne metódy, ktoré umožňujú aktívne osvojenie prosociálnych schopností:
metóda riešenia morálnych dilem, modifikovaná metóda R. R. Olivara, zážitkové metódy, projektové
metódy, metódy výchovnej dramatiky, metódu brainstormingu, brainwritingu, prípadové metódy,
metódu axiologizácie, učebné stratégie, aktivujúce metódy, vytváranie pozitívnej sociálno-morálnej
klímy v triede, vzory správania detí, dospelých, ale i literárnych hrdinov (pozitívne i negatívne),
vysvetľovanie, komentovanie i prežitá skúsenosť, vedenie, pochvala, tvorba pravidiel v triede, hra,
dialóg, diskusia o etických problémoch, zvažovanie dôsledkov rôznych spôsobov správania, hranie
rolí, scénky, dramatizácia, spätná väzba, hodnotová reflexia a iné. Veľký význam v tomto období má
i pozitívna stimulácia na dobro zameraného správania.
Program bol zložený flexibilne, predmety sa spájali do celkov podľa potreby. Tak vznikali jedno-,
dvoj- i trojhodinové bloky. Spájacím prvkom jednotlivých predmetov sa stala téma, morálny problém.
Jednotlivé predmety vyučované na 1. stupni základných škôl ponúkajú učiteľom veľa možností
realizovať morálnu výučbu. A hoci sa od seba svojím zameraním odlišujú, vo väčšej či menšej miere
ponúkajú možnosti na rozvíjanie mravných vlastností detí, na formovanie ich postojov, hodnotových
orientácií, na ovplyvňovanie ich správania, na utváranie mravného charakteru každého z nich.
Postupne tak môžu v triede vznikať týždne, mesiace s morálnym príbehom. Nami vytvorený
experimentálny program Cesta Krajinou dobra trval pol roka. Vrcholom experimentálneho programu
bolo vydávanie triedneho časopisu s morálnym obsahom v každej z experimentálnych tried a deťmi
navrhnutý, vytvorený a organizovaný záverečný program pre rodičov, starých rodičov a súrodencov
detí.
Experimentálne overenie nami navrhnutého programu dokazuje, že ak chceme zvýšiť účinnosť
sociálno-morálneho ovplyvňovania detí, bolo by dobré, keby sa morálka na našich školách
neobjavovala len pri vonkajšom porušení normy, teda pri riešení priestupkov, či pri zoznamovaní
dieťaťa s normou, ale najmä využívaním prosociálne zameraných programov, realizovaním
programov výchovy charakteru a programov ovplyvňovania sociálno-morálneho vývinu dieťaťa
v každom predmete vyučovanom na 1. stupni ZŠ.
Literatúra
DARGOVÁ, J. – ČONKOVÁ, Ľ. 2002. Emocionálna inteligencia a tvorivá výučba. Prešov :
Privatpres, 2002. ISBN 80-968608-3-6.
FILOVÁ, H. 2006. Mravní výchova dětí školního věku. In: Střelec, S. (ed.). Studie z teorie a metodiky
výchovy II. Brno: PF MU, 2006. ISBN 80-210-3687-7.
GOLEMAN, D. 1997. Emoční inteligence. Praha: Columbus, 1997. ISBN 80-85928-48-5.
JOSEPHSON, M. 2002. Making Ethical Decisions. [online]. Los Angeles : Josephson Institute of
Ethics. [cit. 2005-12-09]. Dostupné na:
KORIM, V. – ANDROVIČOVÁ, Z. (eds.). 2007. Etická výchova: problémy teórie a praxe: zborník
príspevkov z medzinárodnej vedeckej konferencie konanej 13. 9. 2007 v Banskej Bystrici. Banská
Bystrica : PF UMB, 2007, s. 255. ISBN 978-80-8083-496-8.
KOSOVÁ, B. 1998. Vybrané kapitoly z teórie personálnej a sociálnej výchovy pre učiteľov 1. stupňa
ZŠ. Banská Bystrica : PF UMB, 1998. ISBN 80-8055-200-2.
42