MRAVNÃ VÃCHOVA V Å KOLÃCH NA SLOVENSKU A V ZAHRANI ÄÃ
MRAVNÃ VÃCHOVA V Å KOLÃCH NA SLOVENSKU A V ZAHRANI ÄÃ
MRAVNÃ VÃCHOVA V Å KOLÃCH NA SLOVENSKU A V ZAHRANI ÄÃ
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
ealisation of projects and character education programmes and their success depends on systematic<br />
training of pupils´ social skills, of solving model as well as real situations with ethical contents (moral<br />
dilemmas) etc. A natural outcome of good quality character education is success in the area of primary<br />
prevention and improvement of pupils´ studying performance and results.<br />
Interrelation of school activities with the local and regional community is a component of all character<br />
education programmes. Such projects make pupils´ activities meaningful and strengthen their<br />
experience of being useful. They are also basis for, what is in their later development called, civic<br />
attitudes.<br />
An essential condition in this area is continually positive examples of close adults´ (teachers, tutors,<br />
parents) behaviour. Increase of parents´ activity towards the support of the school´s effect on pupil´s<br />
moral character is essential (e.g. in connection to false truancy).<br />
It means that it is not enough to perform moral education within a subject, be it taught perfectly. Moral<br />
influence, if it should be effective, must be complex and interrelate with school’s everyday life.<br />
Bibliography<br />
BLÍŽKOVSKÝ, B., 1992. Systémová pedagogika. Ostrava: Amosium,1992.<br />
BULL,N.J.,1973.Moral education.Trowbridge : Redwood Press, 1973. ISBN 0 7100 769 59<br />
ILJINOVÁ, T.A. 1972. Pedagogika. Praha : SPN, 1972. ISBN 14-088-76<br />
GRÁC, J., 2002. Metodologické východiská k výskumu správnosti mravného hodnotenia. In: GRÁC,<br />
J. a kol. Autoregulácia normami morálnosti v pripravovaných psychologických výskumoch. Trnava :<br />
Katedra psychologie Fakulty humanistiky Trnavském univerzity, 2002, s. 7 – 45. ISBN 80-89074-41-3<br />
GRÁC, J., 2003. I. Etické uvažovanie maturantov v psychologicko-empirických analýzach. In: Grác,<br />
J. Autoregulácia normami morálnosti v realizovaných psychologických výskumoch I. Trnava: Katedra<br />
psychologie Fakulty humanistiky Trnavském univerzity, 2003, s. 7 – 51. . ISBN 80-89074-77-4<br />
GRÁC, J., 2004., I. Úroveň etického myšlenka adolescentov v kvalitatívnych analýzach. In: GRÁC, J.<br />
Autoregulácia normami morálnosti v realizovaných psychologických výskumoch II. Trnava: Katedra<br />
psychologie Fakulty humanistiky Trnavském univerzity, 2004, s. 7 – 44. ISBN 80-8082-000-7<br />
KARIKOVÁ, S., 2007. Etická výchova a násile. In Etická výchova: problémy teorie a praxe. Banská<br />
Bystrica : Pedagogická fakulta UMB, 2007, s. 93 – 98.<br />
KUČEROVÁ,S., 1990. Obecné základy mravní výchovy. Brno : Pedagogická fakulta MU, 1990.<br />
ISBN 80-210-0183-6<br />
LAJČIAKOVÁ, P., 2008. Psychológia morálky. Brno : CERM, 2008. ISBN 978-80-7204-569-3<br />
LICKO<strong>NA</strong>,T., 1992. Educating for character. How our schools teach respect and responsibility.<br />
New York: Bantam Books, 1992. ISBN 0-553-37052-9<br />
PELIKÁN,J., 1993. R.Roche-Olivar Etická výchova. Pedagogika, XLIII, 1993, č.2, s.209 - 210. ISSN<br />
0031- 3815<br />
POLIACH, V., VALIHOROVÁ, M., 2007. Obsahová analýza osnov etickej výchovy – predbežné<br />
kvantitatívne zistenia. In Etická výchova: problémy teorie a praxe. Banská Bystrica : Univerzita M.<br />
Bela, 2007, s. 40 - 47. ISBN 978-80-8083-496-8<br />
Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. 2005. Praha : VÚP, 2005.<br />
Rámcový vzdělávací program pro gymnaziální vzdělávání. 2007. Praha : VÚP, 2007..<br />
306
Change language