MRAVNÃ VÃCHOVA V Å KOLÃCH NA SLOVENSKU A V ZAHRANI ÄÃ

More documents

Recommendations

Info

Civics. 2000 – 2007 [on-line]. [citované 10. októbra 2008] dostupné na CORSON, D. (1997). Changing education for diversity. Barcelona : Open University Press. 1997. ISBN 0-335-19587-3 Diathematikon programma cross-thematic curriculum framework for Citizenship education. 2004 – 2007. [on-line]. [citované 17. októbra 2008] dostupné na Diathematikon programma cross-thematic curriculum framework for Studies of the environment. 2004 – 2007. [on-line]. [citované 17. októbra 2008] dostupné na DOUŠKOVÁ, A. (2006). Učebné ciele a projektovanie výučby. Banská bystrica : Pedagogická fakulta UMB, 2006. ISBN 80-8083-269-2 FRIDRICHOVÁ, P. (2008). Podpora personálneho a sociálneho rozvoja v kurikulách Spojeného kráľovstva. In: KORIM, V. a kol.: Premeny etickej výchovy v európskom kontexte. Banská Bystrica : Pedagogická fakulta UMB, 2008. ISBN 978-80-8083-661-0 FRIDRICHOVÁ, P. (2008). Výučba predmetu etika vo Fínsku. In: KORIM, V. a kol.: Premeny etickej výchovy v európskom kontexte. Banská Bystrica : Pedagogická fakulta UMB, 2008. ISBN 978-80-8083-661-0 HANESOVÁ, D. (2006). Náboženská výchova v Európskej únii. Banská Bystrica : Univerzita Mateja Bela, 2006. ISBN 80-8083-304-4 IVANOVÁ, E. – KOPINOVÁ, Ľ. – LÍŠKOVÁ, E. (2005). Etická výchova v 2. ročníku základnej školy. Metodická príručka. Bratislava : MPC, 2005. ISBN 80-8052-233-2 KALISKÝ, J. (2008). Premeny etickej výchovy v Nemecku. In: KORIM, V. a kol. (2008). Premeny etickej výchovy v európskom kontexte. Banská Bystrica : Pedagogická fakulta UMB, 2008. ISBN 978-80-8083-661-0 KORIM, V. a kol. (2008). Premeny etickej výchovy v európskom kontexte. Banská Bystrica : Pedagogická fakulta UMB, 2008. ISBN 978-80-8083-661-0 KOSOVÁ, B. (1995). Vybrané kapitoly z teórie personálnej a sociálnej výchovy učiteľov 1. stupňa. Banská Bystrica : Pedagogická fakulta UMB, 1998. ISBN 80-8055-200-2 KOSOVÁ, B. (2007) Koncepčné východiská pre inovačné trendy v edukačnej teórii a praxi. In.: KASÁČOVÁ, L. (eds.): Inovačné trendy v edukačnej teórii a praxi. Zborník z vedeckej konferencie s medzinárodnou účasťou. Banská Bystrica : Pedagogická fakulta UMB a Centrum vzdelávania doktorandov pri PF UMB, 2007. ISBN 978-80-8083-411-1 LE MÉTAIS, J. (1999). Values and Aims in Cirruculum and Assessment Frameworks: A 16 – National Review. In: MOON, B. – MURPHY, P. (eds.): Curriculum in context. Barcelona : The Open University, 1999. ISBN 1-8539-642-3-9 National Guidelines 5 – 14: Personal and social development. Scotland : Education Department 1996. dostupné on-line: http://www.ltscotland.org.uk/5to14/htmlunrevisedguidelines/Pages/psd/psdcontents.htm National Guidelines 5 – 14: Religious and Moral Education. Scotland : Education Department 1992. dostupné on-line: www.ltscotland.org.uk/5to14/htmlunrevisedguidelines/Pages/RE/Main/recontents.htm OLIVAR, R. R. (1992). Etická výchova. Bratislava : Orbis Pictus Istropolitana, 1992. ISBN 80-7158- 001-5 Personal social and health education non-statutory framework. Dostupné on-line: http://curriculum.qca.org.uk/key-stages-1-and-2/subjects/personal_social_and_health_ education 53
POLIACH, V. – VALIHOROVÁ, M. (2007). Obsahová analýza osnov etickej výchovy – predbežné kvantitatívne zistenia. In: Kaliský, J. (ed.): Etická výchova: problémy teórie a praxe. Zborník príspevkov z konferencie s medzinárodnou účasťou. Banská Bystrica : Pedagogická fakulta UMB, 2007 ISBN 978-80-8083-496-8 Programme de Morale pour les trois cycles. Belgium : Ministère de la Communauté française, 2005. Dostupné on-line: http://www.restode.cfwb.be/download/programmes/512-14.pdf PRŮCHA, J. (2006) Srovnávací pedagogika. Praha : Portál, 2006. ISBN 80-7376-155-7 ROSA, V., TUREK, I., ZELI<strong>NA</strong>, M. (2002). Milénium. Prešov : Metodicko-pedagogické centrum, 2002. ISBN 80-8045-268-7 RÝDL, K. (2003). Inovace školských systémů. Praha : ISV, 2003. ISBN 80-86642-17-8 Štátny vzdelávací program pre 1. stupeň ZŠ. Bratislava : Štátny pedagogický ústav, 2007. dostupné on-line: http://www.statpedu.sk/buxus/docs//kurikularna_ transformacia/isced1.pdf The Education (Curriculum Minimum Content) Order. Northern Irealand : 2007. Dostupné on-line: 2007http://www.opsi.gov.uk/Sr/sr2007/nisr_20070046_en_1 Učebné osnovy etickej výchovy pre 1. stupeň ZŠ. Schválené MŠ SR, 2004 pod číslom pod číslom CD- 2004-5691/11376-1:096. Táto práca bola podporovaná Agentúrou na podporu výskumu a vývoja na základe zmluvy č. APVV-0372-06. Kontaktné údaje Mgr. Petra Fridrichová, PhD. Katedra etickej a občianskej výchovy, Pedagogická fakulta UMB Ružová 13 974 11 Banská Bystrica Slovensko email: pfridrichova@pdf.umb.sk 54
Page 1 and 2: UNIVERZITA MATEJA BELA V BANSKEJ BY
Page 3 and 4: Zborník príspevkov z medzinárodn
Page 5 and 6: KUDLÁČOVÁ Blanka HISTÓRIA, SÚ
Page 7 and 8: PRÍHOVOR DEKANA PF UMB BANSKÁ BYS
Page 9 and 10: alebo domov zo školy. Iba 14,9 % d
Page 11 and 12: pracovníkom, ktorí sa zaoberajú
Page 13 and 14: a zanedbávaním. Keďže šikanova
Page 15 and 16: BENDL, S. 2003. Prevence a řešen
Page 17 and 18: ol schopný riešiť vlastné i spo
Page 19 and 20: spoločnosti. „Škola je súčas
Page 21 and 22: 4. Bude sa môcť slobodne rozhodn
Page 23 and 24: (Vzorový školský vzdelávací pr
Page 25 and 26: PROKLAMÁCIA VS. INTERIORIZÁCIA MO
Page 27 and 28: Čo môže škola ako kamenná inš
Page 29 and 30: učiteľom. Ak zadáte študentovi
Page 31 and 32: ETHISCH-MORALISCHE ERZIEHUNG AN DEN
Page 33 and 34: Bergpredigt, Einsatz für soziale G
Page 35 and 36: erufsbegleitenden Ethiklehrgangs un
Page 37 and 38: • charakter definuje ako jednotu
Page 39 and 40: 5. Starostlivosť (láskavosť) Sta
Page 41 and 42: Cieľovou skupinou sú deti prvého
Page 43 and 44: KURIKULUM ETICKEJ VÝCHOVY V PRIMÁ
Page 45 and 46: Ciele etickej výchovy sú bližši
Page 47 and 48: • Formovanie života - etika - re
Page 49 and 50: V Maďarsku, rovnako ako v Poľsku,
Page 51: • skúmať, odhaľovať a diskuto
Page 55 and 56: Miera gramotnosti reprezentuje v in
Page 57 and 58: ozmeru (nachádzanie zmysluplnosti)
Page 59 and 60: Štúdia je súčasťou riešenia v
Page 61 and 62: prekročiť doteraz navyknutý hori
Page 63 and 64: diskusiu a usmerňovať mladých ľ
Page 65 and 66: dobre myslieť a uvažovať, poskyt
Page 67 and 68: dali konkretizovať, teda naplniť
Page 69 and 70: SCHERTZ, M., 2007. Avoiding ‘Pass
Page 71 and 72: druhom mieste vyučovacím ústavom
Page 73 and 74: etike pomenovala jadro celého jej
Page 75 and 76: jednotlivcov, samozrejme, pokiaľ o
Page 77 and 78: GLUCHMAN, V. 1997. Človek a morál
Page 79 and 80: 1. Štátny vzdelávací program Ci
Page 81 and 82: KĽÚČOVÉ PRINCÍPY ETICKEJ VÝCH
Page 83 and 84: nevyhnutnú vstupnú fázu emocion
Page 85 and 86: a na ďalších siedmich sa nachád
Page 87 and 88: Záver Na záver možno konštatova
Page 89 and 90: Učebné osnovy etická výchova I.
Page 91 and 92: 1. Kľúčové kompetencie a etika
Page 93 and 94: zásad. Konštruktívna účasť ti
Page 95 and 96: 5. Tri úrovne prieniku etiky a eko
Page 97 and 98: Literatúra DŽUPKOVÁ, H. 2007. V
Page 99 and 100: sagen, die Teilchenkonfiguration, d
Page 101 and 102: Lampe zum Glühen zu bringen, das b
Page 103 and 104:
Deshalb ist es von fundamentaler Wi
Page 105 and 106:
AKÁ JE ETICKÁ VÝCHOVA NA SLOVENS
Page 107 and 108:
pre pomoc, darovanie, delenie sa, t
Page 109 and 110:
ANTHROPOLOGY AND ETHICS (Hungarian
Page 111 and 112:
ounding off, but it renders resulta
Page 113 and 114:
epresentation, literary work, film,
Page 115 and 116:
FALUS K., JAKAB Gy., 1999. Erkölcs
Page 117 and 118:
stratil a stráca sa ľudský, spol
Page 119 and 120:
5. spôsoby a formy aplikácie prá
Page 121 and 122:
WEIZSÄCKER, C. F. 1993. Člověk v
Page 123 and 124:
k mimoľudskému bytiu. Preto vých
Page 125 and 126:
sociálnej sféry na sféru, bez kt
Page 127 and 128:
PROBLÉMOVÉ ASPEKTY KONCEPCIÍ ETI
Page 129 and 130:
vychovávaného, ktorej základom m
Page 131 and 132:
KOSOVÁ, B. 2007. Podstata edukáci
Page 133 and 134:
predmetu etická výchova bola pôv
Page 135 and 136:
Výsledky tohto experimentu a ich v
Page 137 and 138:
a spoločnosť, umenie a kultúra,
Page 139 and 140:
PETERSON, C. - SELIGMAN, M. E. (eds
Page 141 and 142:
Renesancia nachádzala inšpiráciu
Page 143 and 144:
ľudská v kontraste s ideou duše.
Page 145 and 146:
spoločenstva detí a dospelých. T
Page 147 and 148:
Metódy rozvoja mravných kvalít o
Page 149 and 150:
ROZVOJ KOMPETENCIÍ V REALIZÁCII M
Page 151 and 152:
Kompetencie v realizácii mravnej v
Page 153 and 154:
Literatúra KUDLÁČOVÁ, B. 1997.
Page 155 and 156:
O1 Program doplňujícího vzdělá
Page 157 and 158:
k podpoření záměru zavést do R
Page 159 and 160:
TVOŘIVOST A ZÁKLADY SPOLUPRÁCE
Page 161 and 162:
TECHNOLOGY AND PROSOCIAL LABORATORY
Page 163 and 164:
of the relevance of prosocial behav
Page 165 and 166:
Giving or sharing Verbal help Verba
Page 167 and 168:
• Verbal consolation • Confirma
Page 169 and 170:
VERBAL CONSOLATION 21. Consoling so
Page 171 and 172:
performed a prosocial behaviour tow
Page 173 and 174:
a burden. She thanked me and her mo
Page 175 and 176:
8. Consequences for the recipient:
Page 177 and 178:
Podľa nej osoba je takým dobrom
Page 179 and 180:
výučbou na jednotlivých stupňoc
Page 181 and 182:
T1 Viacnásobné porovnávania medz
Page 183 and 184:
Sme si vedomí limitov výskumných
Page 185 and 186:
Cílem tohoto příspěvku je urči
Page 187 and 188:
míru a harmonie. Morální pravidl
Page 189 and 190:
Hypotéza Ch. Darwina spočívala v
Page 191 and 192:
PLATO, Eutyfron, Praha- Oikomené 2
Page 193 and 194:
(aktuálne) témy Objasnenie týcht
Page 195 and 196:
100% 80% 60% 40% 20% 0% 40% 32% 29%
Page 197 and 198:
2.3. Asociácia "dôležitosti" a "
Page 199 and 200:
Záver Pojem kurikula chápeme v s
Page 201 and 202:
MOŽNOSTI INKLUZÍVNEHO PRÍSTUPU V
Page 203 and 204:
V obsahovom zameraní TC (Učebné
Page 205 and 206:
Tematický celok Naša škola posky
Page 207 and 208:
MRAVNÍ VÝCHOVA A ČESKÁ ŠKOLA P
Page 209 and 210:
mravokárci byli vnímáni jako ti,
Page 211 and 212:
Naopak základní podmínkou morál
Page 213 and 214:
V rámci školy jsou doporučovány
Page 215 and 216:
Rámcový vzdělávací program pro
Page 217 and 218:
motivované tak egoisticky, t. j. s
Page 219 and 220:
aktivitami, ktoré viedli k uvoľne
Page 221 and 222:
V tabuľke 7 vidieť efektívnosť
Page 223 and 224:
T16 Hodnoty získané z testovania
Page 225 and 226:
Výsledky nášho výskumu nie je m
Page 227 and 228:
Pýtať sa na zmysel svojho života
Page 229 and 230:
Ak teda zmysluplnosť životnej ces
Page 231 and 232:
Literatúra CSIKSZENTMIHALYI, M. 19
Page 233 and 234:
povinne voliteľný v alternácii s
Page 235 and 236:
2. Komunikácia v cudzích jazykoch
Page 237 and 238:
• poradenská a konzultatívna,
Page 239 and 240:
BELZ, H., SIEGRIST, M. 2001. Klíč
Page 241 and 242:
• jej správanie je určované os
Page 243 and 244:
Významným komponentom štruktúry
Page 245 and 246:
a slovenské slovo mrav (z toho mra
Page 247 and 248:
NOWOCZESNA EDUKACJA I JEJ KULTUROWY
Page 249 and 250:
elementem, który kształtuje kompe
Page 251 and 252:
wiek dojrzały, w którym nie moŜn
Page 253 and 254:
DER ETHIKUNTERRICHT ALS „HERZENSB
Page 255 and 256:
Praxis an Basiswissen für wichtig
Page 257 and 258:
Küng schreibt: „Wir bedürfen de
Page 259 and 260:
Recht zu reden und zu denken gehör
Page 261 and 262:
egründen.“ 1 Dass der Mensch sic
Page 263 and 264:
(österreichischen Schulorganisatio
Page 265 and 266:
1.2. Der Ethikunterricht in Österr
Page 267 and 268:
3. Der Ethikunterricht vermittelt K
Page 269 and 270:
1.2.2.1.1. Ziele und didaktische Gr
Page 271 and 272:
Sekundarstufe II - und warum mittel
Page 273 and 274:
Die SchülerInnen auf die gemeinsam
Page 275 and 276:
„Verpflichtung auf eine Kultur de
Page 277 and 278:
deutlich machen, dass ich alle Sch
Page 279 and 280:
der Befragten (Schüler) haben ange
Page 281 and 282:
TRANSLATION OF THE MAIN PRESENTATIO
Page 283 and 284:
1.1. Aims and contents of ethical e
Page 285 and 286:
1.2. Philosophy for Children (and C
Page 287 and 288:
metaphorically via persons of a pro
Page 289 and 290:
GLUCHMAN, V., 2008a. Etika a reflex
Page 291 and 292:
OPTIONS FOR CHANGE OF CURRICULAR CO
Page 293 and 294:
Educational merits of the subject 1
Page 295 and 296:
models in individual categories of
Page 297 and 298:
6. Prognoses (projects, ideas, stra
Page 299 and 300:
The so-called class perspective was
Page 301 and 302:
School and influencing pupils´ cha
Page 303 and 304:
have similar status in this documen
Page 305 and 306:
ealisation of projects and characte
Page 307 and 308:
KATEDRA ETICKEJ A OBČIANSKEJ VÝCH
show all

MRAVNÃ VÃCHOVA V Å KOLÃCH NA SLOVENSKU A V ZAHRANI ÄÃ

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?

MRAVNÃ VÃCHOVA V Å KOLÃCH NA SLOVENSKU A V ZAHRANI ÄÃ