Aplikovaná etika v sociálnej práci - Prohuman

A p l i k o v á e t i k a v s o c i á l n e j p r á c i a ď a l š í c h p o m á h a j ú c i c h p r o f e s i á c h
_______________________________________________________________________________________
Napriek tomu, ţe niektoré hodnoty nie sú uvádzané v etických kódexoch explicitne, predsa
tvoria základ následne uvádzaných princípov. Pri výbere explicitne uvádzaných základných
hodnôt by sa však nemalo postupovať náhodným výberom, prípadne iba snahou zdôrazniť isté
normy. Bolo by vhodné brať do úvahy aj vzájomnú nadväznosť a prirodzenú hodnotovú
hierarchiu uvádzanú v analýzach napr. Maxa Schelera a Emmanuela Levinasa.
Stret záujmov: študenti verzus zariadenia sociálnych sluţieb
Táto časť príspevku si kladie za cieľ podeliť sa so skúsenosťami pri riešení odbornej praxe
študentov študijného programu Sociálna práca s deťmi a mládeţou na Katedre sociálnej práce
s deťmi a mládeţou na detašovanom pracovisku Saleziánum v Ţiline.
V prvých dvoch rokoch chodu detašovaného pracoviska Saleziánum bola odborná prax
riadená nasledovným spôsobom: Študenti boli pedagógom praxe poučení o náplni, cieľoch
praxe a povinnostiach, ktoré plynú voči zariadeniam odbornej praxe. Potom ich úlohou bolo
nájsť organizáciu sociálnych sluţieb pre deti a mládeţ, kde by vykonávali príslušnú odbornú
prax. Od začiatku nás študenti informovali o veľkých problémoch niekde sa zaradiť
a neochote mnohých zariadení venovať sa študentom a naplniť tak ciele praxe.
Vzhľadom na tento problém sme sa rozhodli, ţe zmapujeme a osobne navštívime
jednotlivé zariadenia sociálnych sluţieb pre deti a mládeţ v Ţiline a okolí, zistíme, aká je
situácia a pokúsime sa dohodnúť podmienky pre spoluprácu. Navštívili sme 24 zariadení,
štátnych, aj neštátnych (viď Príloha 1).
V 22 zariadeniach (92 %) sme si vypočuli dlhú a často rozhorčenú kritiku neetického a
nezodpovedného postoja voči riešeniu odbornej praxe študentov sociálnej práce, sociálnej
pedagogiky, špeciálnej pedagogiky a psychológie na adresu zodpovedných z jednotlivých
škôl a katedier v Ţiline a okolí. V niektorých zariadeniach sa nám dokonca stalo, ţe sa s nami
vôbec nechceli rozprávať a od dverí nám povedali „Nie, ţiadnych študentov neprijímame,
nemáme záujem o ţiadnu spoluprácu!“
Riaditelia alebo vedúci pracovníci svoje postoje zdôvodnili nasledovne:
1) Nezvládnuteľné enormné mnoţstvo študentov, ktoré k nim dennodenne prichádzalo.
2) Zlá organizácia (lepšie povedané ne-organizácia) odbornej praxe. (Napr.: Študenti
prvého ročníka sa prišli informovať o tom - ktorom zariadení a chceli ho vidieť.
Pracovníčka sa im venovala pól hodiny, no v zapätí po ich odchode prišli študenti z tej
istej školy a chceli počuť to isté. To sa dennodenne opakovalo.)
3) Neetickosť, neférovosť a nezáujem v postojoch zodpovedných jednotlivých škôl a
zhodenie celej zodpovednosti za prax na organizácie sociálnych sluţieb. Nezáujem
- 289 -