genese og struktur af klinisk medicin og klinisk sygepleje

More documents

Recommendations

Info

GENESE OG STRUKTUR AF KLINISK MEDICIN OG KLINISK SYGEPLEJE - undervisning i diætetisk madlavning i forskolens skolekøkken. Hertil kom tre gange om ugen skrivning af en stil, 1 stil over praktiske emner, 1 stil over teoretiske emner og 1 stil over “almindelige emner”. Emnerne i de praktiske stile er bl.a.: “hvorledes er en hospitalsseng indrettet”, “redning af en seng med en patient”, “omslag”, “lavement”, osv. Emnerne i de teoretiske stile er fx.: “Hvilke fordøjelsesvæsker afsondres ind i vores fordøjelseskanal?”, osv. Og endelig er emnerne over de almindelige emner fx. besvarelse af spørgsmål som: “hvorfor vil De være sygeplejerske?”, “hvilke særlige evner kræver sygeplejegerningen?”, osv. 367 . Ordene “praktiske” og “teoretiske” emner anvendes i teksten. Forskoleundervisningen formidles af hhv. lægen og sygeplejersken. Det vil sige, at vi nu har en oplæring til sygeplejerske, der ifølge de skriftlige skal se således ud: - klinisk del, der læres ved sengen under plejemoderens opsyn - klinisk del, der læres ved stuegang af lægen - klinisk del, der læres i en skolestue ved hospitalet af sygeplejersken (patienten er fraværende) - en klinisk del, der benævnes en teoretisk del, der læres i en skolestue ved hospitalet af lægen (patienten er fraværende). Og oplæringen er struktureret som: - en forskole på 6 uger med undervisning af lægen og sygeplejersken i hhv. en praktisk del, der benævnes teori, og praktik - afdelingspraktikker i 3 år i de forskellige lægeklinikker. Oplæring af lægen og sygeplejersken - under afdelingspraktikkerne undervisning i skolestuen af lægen og sygeplejersken i hhv. teori og praktik. Den forberedende undervisning på folkehøjskolerne fra 1927 indeholdt emnerne: foredrag om historie, samfundslære, litteraturhistorie, menighedshistorie, sygeplejens historie og etik: (180 timer), oplæsning af digterværker: (40 timer), dansk: (120 timer), regning: (60 timer), kemi: (20 timer), fysik: (20 timer), sundhedslære, anatomi, fysiologi, hygiejne: (60 timer), sygeplejelære og demonstrationer: (60 timer), sygeplejeøvelser: (60 timer), diætetisk madlavning og praksis: (20 timer), tilberedning af forbindsstoffer: (20 timer), gymnastik: (20 timer), indøvelse af sange: (20 timer), håndarbejde: (20 timer) 368 . Det vil sige, at undervisningen til kvinderne dels var i, hvad man kan benævne “almene” skolefag, dels traditionelle fag for en højskole (dannelsesfag) og endelig fagene tilsvarende de københavnske hospitalers 6 ugers forskole blot forøget i timetal. Det vil sige, at det tyder på, 367 Dansk Sygeplejeråd (1926): Tidsskrift for Sygepleje, nr. 25, pp. 466-67. 368 Gøtzsche, Inger (1996): Sygeplejen og Højskolen 1927-1981. Dansk Sygeplejeråd, København, pp. 32-33. 188
GENESE OG STRUKTUR AF KLINISK MEDICIN OG KLINISK SYGEPLEJE at kvinderne, der rekrutteredes til sygeplejen ikke kom fra de dannede miljøer, men de facto fik en slags dannelse via undervisningen, en dannelse som siden forsvandt med folkehøjskolerne bl.a. Interessant er det, at nu er det sygeplejersker, der underviser i de forskolefag, lægen underviste i, dvs. at sygeplejersken underviser i den praktiske udøvelse af sygepleje og i lægens skoledel/”teori”. Til brug som lærebog for forskolen her på folkehøjskolerne blev der ifølge historikeren Inger Gøtzsche anvendt Dansk Sygeplejeråds lærebogsserie Lærebog og Haandbog i Sygepleje, udgivet i 1926-27 369 . Dansk Sygeplejeråds udgivelse af denne lærebogsserie er (på samme vis som det fælles forskolekursus) ønsket om at gøre kundskaber som sygeplejerske til noget generelt, til en standardisering af hvad (en standardopskrift), der indtil nu var praksis for undervisningen eller oplæringen af sygeplejerskerne på især de københavnske hospitaler (10 sygeplejersker udgjorde et udvalg, der skulle finde materiale til bøgerne og forhandle med lægerne om, hvem af dem, der ville medvirke. 7 af udvalgets medlemmer var ansat på københavnske hospitaler) 370 . Således står der i bogseriens forord: “Hensigten med Udgivelsen af denne bog er først og fremmest at skabe et rationelt Grundlag for den teoretiske og praktiske Sygeplejeundervisning, men dernæst ogsaa at give de uddannede Sygeplejersker en systematisk Haandbog til Selvstudium” (...) “Det er en naturlig Følge af ovennævnte Plan for denne Bog, at den indeholder mere Stof end absolut paakrævet som Eksamensfordring. Det vil derfor blive nødvendigt, naar der indføres Eksamen ved alle de anerkendte Uddannelsessteder, nærmere at angive det Minimum af Stof, der skal opgives til en saadan Eksamen” (mine understregninger) 371 . Teori = undervisningen i skolen. Logikken er altså at “ensrette” den uddannelse, der ikke eksisterer formelt endnu, og ligeledes er det curriculum-tanken - et fast pensum, en bestemt rækkefølge af emnerne, osv. Lærebøgerne var på i alt 1291 sider, og blev udarbejdet under en redaktionsgruppe bestående af sygeplejerske Charlotte Munck (forstanderinde for sygeplejen på Bispebjerg Hospital) og 369 Ibid., p. 32. De 3 lærebøger: Dansk Sygeplejeråd (1926): Lærebog og Haandbog i sygepleje. Udgivet af Dansk Sygeplejeraad. Redigeret af Charlotte Munck, forstanderinde og Frode Rydgaard, overkirurg. 1. Bind. Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck. København. Dansk Sygeplejeråd (1926): Lærebog og Haandbog i sygepleje. Udgivet af Dansk Sygeplejeraad. Redigeret af Charlotte Munck, forstanderinde og Frode Rydgaard, overkirurg. 2. Bind. Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck. København. Dansk Sygeplejeråd (1927): Lærebog og Haandbog i sygepleje. Udgivet af Dansk Sygeplejeraad. Redigeret af Charlotte Munck, forstanderinde og Frode Rydgaard, overkirurg. 3. Bind. Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck. København. 370 Petersen, Esther (1989): Fra kald til fag - kampen om statsautorisation, Dansk Sygeplejeråd, København, p. 155. 371 Dansk Sygeplejeråd (1926): Lærebog og Haandbog i sygepleje. Udgivet af Dansk Sygeplejeraad. Redigeret af Charlotte Munck, forstanderinde og Frode Rydgaard, overkirurg. 1. Bind. Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck. København. 189
Page 1 and 2:
GENESE OG STRUKTUR AF KLINISK MEDIC
Page 3 and 4:
Page 5:
Page 8 and 9:
Page 10 and 11:
Page 12 and 13:
Page 14 and 15:
Page 16 and 17:
Page 18 and 19:
Page 20 and 21:
Page 22 and 23:
Page 24 and 25:
Page 26 and 27:
Page 28 and 29:
Page 30 and 31:
Page 32 and 33:
Page 34 and 35:
Page 36 and 37:
Page 38 and 39:
Page 40 and 41:
Page 42 and 43:
Page 44 and 45:
Page 46 and 47:
Page 48 and 49:
Page 50 and 51:
Page 52 and 53:
Page 54 and 55:
Page 56 and 57:
Page 58 and 59:
Page 60 and 61:
Page 62 and 63:
Page 64 and 65:
Page 66 and 67:
Page 68 and 69:
Page 70 and 71:
Page 72 and 73:
Page 74 and 75:
Page 76 and 77:
Page 78 and 79:
Page 80 and 81:
Page 82 and 83:
Page 84 and 85:
Page 86 and 87:
Page 88 and 89:
Page 90 and 91:
Page 92 and 93:
Page 94 and 95:
Page 96 and 97:
Page 98 and 99:
Page 100 and 101:
Page 102 and 103:
Page 104 and 105:
Page 106 and 107:
Page 108 and 109:
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
Page 134 and 135:
Page 136 and 137:
Page 138 and 139: GENESE OG STRUKTUR AF KLINISK MEDIC
Page 238 and 239:
Page 240 and 241:
Page 242 and 243:
Page 244 and 245:
Page 246 and 247:
Page 248 and 249:
Page 250 and 251:
show all

genese og struktur af klinisk medicin og klinisk sygepleje

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?