rudolf steiner gesamtausgabe vorträge - Freie Verwaltung des ...

Copyright Rudolf Steiner Nachlass-Verwaltung Buch: 307 Seite: 182
schon beim Zählenlernen in Betracht kommt. Wir lernen die Zahlen
in der Regel dadurch, daß wir uns an das ganz Äußerliche, im physisch-sinnlichen
Leben Vorsichgehende halten.
Wir lernen zählen, indem wir eins haben; das nennen wir die Einheit.
Dann fügen wir dazu zwei, drei, vier, und so geht es fort, wir
legen Erbse zu Erbse, und es ist gar keine Vorstellung, keine Idee da,
warum das eine zum anderen gelegt wird, was daraus eigentlich wird.
Man lernt zählen, indem an die Willkür des Nebeneinanderlegens appelliert
wird. Ich weiß wohl, daß in vielfacher Weise diese Willkür
variiert wird, allein dasjenige, um was es sich handelt, wird heute noch
im allergeringsten Maße irgendwo berücksichtigt: daß von einem Ganzen
ausgegangen wird und zu den Teilen, Gliedern, fortgeschritten
werde. Die Einheit ist dasjenige, was zunächst vorgestellt werden soll
auch vom Kinde als ein Ganzes. Irgend etwas, was es auch ist, ist eine
Einheit. Nun, wenn man genötigt ist, die Sache durch Zeichnen zu vergegenwärtigen,
muß man eine Linie hinzeichnen; man kann auch einen
Apfel benützen, um dasselbe zu machen, was ich jetzt mit der Linie
machen werde. Da ist eins, und nun geht man von dem Ganzen zu den
Teilen, zu den Gliedern, und jetzt hat man aus eins eine Zwei gemacht.
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Die Einheit ist geblieben. Die Einheit ist in zwei geteilt worden. Man
hat die Einheit «entzwei» geteilt, dadurch ist die Zwei entstanden.
Nun geht man weiter, es entsteht durch weitere Gliederung die Drei.
Die Einheit bleibt immer als das Umfassende bestehen; und so schreitet
man weiter durch die Vier, Fünf, und man kann zugleich durch andere
Mittel eine Vorstellung hervorrufen, wie weit man die Dinge zusammenhalten
kann, die auf die Zahlen sich beziehen. Man wird dabei die
Entdeckung machen, daß eigentlich der Mensch in bezug auf das Anschauliche
der Zahl beschränkt ist.