rudolf steiner gesamtausgabe vorträge - Freie Verwaltung des ...

ein Arm fehlt; da betrachtet er sich als einen verstümmelten Menschen.
Die Kinder, die so erzogen werden, wie es geschildert worden ist, die
fangen mit dem vierzehnten, fünfzehnten Jahre an, sich als verstümmelt
zu betrachten, wenn sie nicht durchströmt sind von moralischem
Urteil und religiösem Gefühl. Sie fühlen dann, da fehlt ihnen etwas
als Mensch. Und das ist dasjenige, was wir als bestes religiös-sittliches
Erbgut den Menschen mitgeben können, wenn wir sie dazu erziehen,
daß sie das Moralische und Religiöse so zu ihrem Menschentum gehörig
betrachten, daß sie sich nicht als ganzer Mensch fühlen, wenn sie
nicht moralisch durchströmt, religiös durchwärmt sind.
Das kann man aber nur erreichen, wenn man nicht in einem zu
frühen Alter mit einem Ideeninhalt des Religiösen und Moralischen
kommt, sondern wenn man in dem entsprechenden Alter eben nur auf
Empfindung und Gefühl wirkt. Kommt man mit dem Ideeninhalt vor
dem zwölften, vor dem vierzehnten Lebensjahre, dann erzieht man
Skeptiker, dann erzieht man solche Menschen, die später, statt der
gesunden Einsicht gegenüber den anerzogenen Dogmen, Skepsis, zunächst
die Skepsis des Gedankens - die macht noch das allerwenigste -,
dann aber die Skepsis des Gefühles entwickeln, dadurch wird man
ein schlecht fühlender Mensch. Und zuletzt die Skepsis des Willens,
dadurch irrt man wirklich moralisch ab.
Es handelt sich also darum, daß wir unsere Kinder nicht zur Skepsis
erziehen dadurch, daß wir zu früh in sie dogmatisch Ideale, das Moralisch-Religiöse
hineinbringen, sondern daß wir das Moralisch-Religiöse
nur in ihr Gefühl hineingießen. Dann werden die Kinder im
rechten Lebensalter erweckt zur eigenen freien Religiosität und Sittlichkeit.
Die haben sie dann. Und sie fühlen, daß diese sie erst zum
ganzen Menschen macht.
Und so ist dieses Hinschauen auf den freien Menschen, auf den
Menschen, der weiß, sich seine Richtung im Leben selber zu geben, dasjenige,
was wir in der Waldorfschule vor allen Dingen erstreben.
Die Waldorfschule ist ein in sich geschlossener Organismus, und es
kann manches gerade bei den Prinzipien, die in dieser Schule herrschend
sind, mißverstanden werden, wenn man nicht darauf sieht, wie
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