rudolf steiner gesamtausgabe vorträge - Freie Verwaltung des ...

darauf hinarbeitet, das Kind dazu zu bringen, daß es sagt: Wenn man
sieben hat, wieviel muß man wegnehmen, damit man drei bekommt? -
nicht: Was bekommt man, wenn man von sieben vier wegnimmt? -,
sondern umgekehrt: Wenn man sieben hat — das ist das Reale - und
was man bekommen will, ist wiederum das Reale. Wieviel muß man
von sieben wegnehmen, damit man drei bekommt? - Mit dieser Form
des Denkens steht man im Leben zunächst drinnen, während man mit
der anderen Form in der Abstraktion drinnen steht. So daß man, wenn
man in dieser Art verfährt, dann sehr leicht zu dem anderen zurückkehren
kann.
In derselben Weise soll man beim Multiplizieren, beim Dividieren
vorgehen, nicht fragen: Was entsteht, wenn man zehn in zwei teilt? -,
sondern: Wie muß man zehn teilen, damit man fünf bekommt? - Man
hat ja das Reale als Gegebenes, und im Leben soll dasjenige herauskommen,
was dann eine Bedeutung hat. Zwei Kinder sind da, unter
denen sollen zehn Äpfel geteilt werden, jedes soll fünf bekommen: das
sind die Realitäten. Was man dazu tun muß, das ist das Abstrakte, das
in die Mitte hineinkommt. So sind die Dinge immer unmittelbar dem
Leben angepaßt. Gelingt einem dieses, dann ergibt sich, daß wir dasjenige,
was wir heute in additiver Weise, in rein äußerlich nebeneinanderfügender
Weise vielfach vornehmen und wodurch wir ertötend
wirken, gerade im rechnenden Unterricht als Belebendes haben. Und
darauf ist zu sehen gerade bei diesem Unterricht, daß wir wirklich auch
das Unterbewußte des Menschen, das heißt dasjenige berücksichtigen,
was in den Schlaf hineinwirkt und was auch sonst unterbewußt wirkt,
wenn der Mensch wach ist. Denn der Mensch denkt ja nicht immer an
alles, sondern er denkt an einen kleinen Teil desjenigen, was er seelisch
erlebt hat; das andere arbeitet aber immer fort. Gönnen wir es
dem Kinde, daß in gesunder Weise sein physischer und sein Ätherleib
fortarbeiten. Das können wir aber nur, wenn wir wirklich Spannung,
Interesse, Leben hineinbringen gerade in den Rechnungs- und Geometrieunterricht.
Es ist in diesen Tagen einmal gefragt worden, ob es denn gut sei,
den Unterricht epochenweise zu erteilen, so wie er in der Waldorfschule
erteilt wird. Wenn er richtig erteilt wird, dann ist gerade das
Copyright Rudolf Steiner Nachlass-Verwaltung Buch: 307 Seite: 185