rudolf steiner gesamtausgabe vorträge - Freie Verwaltung des ...

Copyright Rudolf Steiner Nachlass-Verwaltung Buch: 3 0 7 Seite: 216
eben gar nichts. Und dieses Wissen, das kommt mir in der Regel so
vor, als wenn jemand sagt: Ich möchte ein Haus gebaut haben. - Wie
wollen Sie das Haus gebaut haben? - Ich will es so gebaut haben, daß
es schön ist, daß es wetterbeständig, bequem ist. - Und jetzt soll man
das Haus bauen. Ich soll zu einem Menschen gehen, der da weiß, das
Haus muß schön, wetterbeständig, bequem sein, er soll es bauen. Das
nützt gar nichts, daß man das weiß! Ungefähr soviel weiß man im
allgemeinen auch von der allgemeinen Erziehungskunst, und damit
will man reformieren.
Man muß zum Baumeister gehen, der im einzelnen weiß, wie der
Plan gemacht wird, wie Stein auf Stein gesetzt wird, wie dick ein
Balken sein muß, auf dem eine Last ruht. Man muß im einzelnen wissen,
wie der Mensch beschaffen ist, nicht im allgemeinen über den
Menschen so reden, wie man über ein Haus redet, wenn man sagt: es
muß schön, wetterbeständig und bequem sein.
Das ist dasjenige, was zunächst einmal in die allgemeine Zivilisation
hinein muß: Erziehungskunst ist etwas, was auch bis in die Einzelheiten
hinein eine allerdings vergeistigte, aber doch eine Technik
braucht. Wenn das in die allgemeine Zivilisation hineinkommt, dann
wird es ein Segen sein für alle die so löblichen, so anerkennenswerten
Reformbestrebungen, die gerade auf dem Gebiete des Erziehungs- und
Unterrichtswesens sich heute so vielfach geltend machen.
Das Wichtige solcher Prinzipien zeigt sich gerade dann, wenn man
auf die durchaus differenzierten Kinderindividualitäten hinschaut. In
gewissen Zeiten hat sich ja in der Erziehung durch die Schule das
Prinzip herausgebildet, Kinder, die nicht recht mitkamen in der einen
oder anderen Klasse, sitzenzulassen, nicht hinaufrücken zu lassen in
die nächste Klasse. Für eine Erziehung, die, wie ich auseinandergesetzt
habe, so vorgeht, daß für jedes Lebensalter gerade das an das Kind
herangebracht werden soll, was diesem Lebensalter entsprechend ist,
für eine solche Erziehungskunst muß es eigentlich nach und nach etwas
ganz Unmögliches werden, ein Kind in irgendeiner Klasse zurückzulassen;
denn dadurch kommt es ja gerade aus dem Gange des Unterrichts
und der Erziehung heraus, der dem Alter angemessen ist. In der