rudolf steiner gesamtausgabe vorträge - Freie Verwaltung des ...

dieser Beziehung kann man gerade heute die merkwürdigsten Erfahrungen
machen.
Unsere Waldorfschule wurde einmal besucht von einem Herrn, der
mit seinem Denken ganz im Unterrichtswesen, im Erziehungswesen
drinnen stand. Ich versuchte, ihm den ganzen Geist, aus dem in der
Waldorf schule gewirkt wird, auseinanderzusetzen, und als er eine Weile
sich das angehört und angesehen hatte, sagte er: Ja, aber dann müßten
ja die Lehrer viel von Medizin verstehen! - Er betrachtete es von
vornherein als eine Unmöglichkeit, daß die Lehrer so viel von Medizin
verstehen könnten, als für den Geist eines solchen Unterrichts
nötig ist. Ich sagte zu ihm: Wenn das eben aus der Natur des Menschen
hervorgeht, so muß so viel medizinischer Unterricht, als für die Schule
eben nötig ist, den Gegenstand jeder Lehrerseminarbildung bilden. -
Das ist ganz zweifellos, wir dürfen niemals sagen, wir überlassen dasjenige,
was sich auf die Gesundheit bezieht, dem Schularzte.
Ich betrachte es als ein ganz besonderes Glück der Waldorfschule,
daß wir den eigentlichen Schularzt im Lehrerkollegium selber drinnen
haben, daß er mit im Lehrerkollegium ist. Dr. Kolisko, der das Gesundheitliche
fachmännisch betreibt, ist Arzt und steht im Lehrerkollegium
zugleich lehrend darinnen. So daß in dieser Beziehung alles
dasjenige, was sich auf das Körperliche der Kinder bezieht, in völligem
Einklänge mit allem Unterrichten und Erziehen betrieben werden
kann.
Und das ist zum Schluß dasjenige, was notwendig ist: es muß in
unsere Lehrerbildung eine Entwickelung hineinkommen, die aufnimmt,
was sich auf Gesundheit und Krankheit des Kindes bezieht. Ein Lehrer
bemerkt - ich will ein Beispiel anführen -, daß ein Kind immer
mehr und mehr blaß wird. Ein anderes Kind verändert seine Farbe
dadurch, daß es auffallend gerötet wird. Man bemerkt dann, wenn
man richtig beobachtet, daß das gerötete Kind zugleich unruhig, jähzornig
wird. Man muß eine solche Erscheinung in der richtigen Weise
auf das Geistig-Seelische beziehen können. Man muß wissen, daß das
Blaßwerden in abnormer Weise, wenn es sich auch nur in der Tendenz
zeigt, von einer zu starken Berücksichtigung des Gedächtnisses herkommt.
Das Gedächtnis beim blaßgewordenen Kinde ist zu stark be-
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