rudolf steiner gesamtausgabe vorträge - Freie Verwaltung des ...

die Schule als ein ganzer Organismus gedacht ist. Man kann zum
Beispiel die Meinung haben, man besuche diese Schule ein, zwei, drei
Tage, und man sähe sich an, was während dieser zwei, drei Tage getrieben
wird, und man habe genug: man habe gesehen, wie in dieser
Waldorfschule unterrichtet wird.
Das ist nicht der Fall. Man hat dann eigentlich nichts Besonderes
gesehen. Dasjenige, was man da gesehen hat, ist vergleichbar mit einem
Stück, das man aus einem ganzen Bilde herausgeschnitten hat, und
nach welchem man nun das ganze Bild beurteilen will.
Denken Sie sich, Sie haben ein großes historisches Bild, schneiden
ein Stückchen heraus und zeigen das jemand. Er wird das ganze Bild
nach diesem kleinen Stückchen nicht beurteilen können; denn gerade
dasjenige, um was es sich bei der Waldorfschule handelt, ist, daß jede
einzelne Tätigkeit hineingestellt wird in den Organismus der ganzen
Schule. So daß man viel mehr von der Waldorfschule kennenlernt,
wenn man eben ihre Prinzipien kennenlernt, ihre ganze Struktur, das
ganze organische Zusammenwirken, sagen wir, der achten Klasse mit
der vierten Klasse, der ersten mit der zehnten Klasse, als wenn man
ein einzelnes herausgeschnittenes Stückchen kennenlernt. Denn die
Schulorganisation ist so gedacht, daß eben eine jede einzelne Betätigung
in der Zeit an ihrer richtigen Stelle steht und mit dem Ganzen
zusammenstimmt. Und von diesem Gesichtspunkte aus sind auch die
einzelnen Unterrichtsfächer in die Schule hineingenommen.
Ich möchte dieses Hineinnehmen der einzelnen Unterrichtsfächer in
die Schule gerade an der Eurythmie wie in einer episodischen Art jetzt
einmal ganz kurz dem Prinzip nach auseinandersetzen.
Für die Schule und ihre Betätigung sollte eigentlich nichts erfunden
werden. Wenn man irgendwie - wie es zu stark beim Fröbelschen
Kindergarten geschehen ist - besondere Dinge ausdenkt, die für die
Kinder gut sind, wenn man Dinge besonders für die Kinder zurichtet
und nun sagt: Das gehört zum Erziehen, das muß dem Kinde beigebracht
werden -, so vertritt man in der Regel ein falsches Prinzip.
In die Schule soll nichts hineinerfunden werden, sondern im Grunde
alles aus dem Leben hineingetragen werden. Der Lehrer soll den freien,
unbefangenen Blick ins Leben haben, soll das Leben verstehen, und
Copyright Rudolf Steiner Nachlass-Verwaltung Buch: 307 Seite: 234