rudolf steiner gesamtausgabe vorträge - Freie Verwaltung des ...

Wir sollten das Kind erst mit dem siebenten Lebensjahre, mit dem
Zahnwechsel, in die Schule bekommen, vorher gehört das Kind eigentlich
nicht in die Schule. Müssen wir es vorher hereinnehmen, so müssen
wir natürlich allerlei Kompromisse schließen. Aber ich will hier das
Prinzipielle erklären. Wenn wir das Kind in die Schule hereinbekommen,
dann erteilen wir den Unterricht so, daß das Kind noch nicht
die Unterscheidungen macht zwischen sich und der Welt. Wenn das
Kind das charakterisierte Lebensalter zwischen dem neunten und zehnten
Jahr erreicht, führen wir es zu demjenigen, was zum Verstand,
aber zum beweglichen, zum lebendigen Verstand gehört: Pflanzenkunde;
was zur Stärkung des Willens führt: Tierkunde. Mit dem
eigentlichen mineralischen Unterricht, mit dem Unterricht in Physik
und Chemie können wir nur auf den Intellekt wirken. Wir brauchen
dann, wie ich noch morgen zu erörtern haben werde, zum Ausgleich
den Kunstunterricht. Aber wir finden das Kind vom elften oder zwölften
Lebensjahr ab reif dazu, dasjenige durch den Intellekt aufzufassen,
was erarbeitet werden muß nach den Zusammenhängen von Ursache
und Wirkung. Und das muß ja in Physik und Chemie geschehen. Diese
Prozesse, die dann auch in astronomische Betrachtungen übergehen
müssen, dürfen also nicht früher mit dem Kinde begonnen werden.
Wenn wir vorher einfache physikalische Prozesse, wie zum Beispiel
die Verbrennung oder chemische Prozesse beschreiben, dann soll das
eine bloße bildhafte Beschreibung sein, dann soll das imaginative Element
darinnen eine besondere Rolle spielen, nicht der Gedankenzusammenhang
von Ursache und Wirkung.
Ursache und Wirkung in ihrer Beziehung soll das Kind im Grunde
genommen erst kennenlernen von einem Zeitpunkte an, der zwischen
dem elften und zwölften Jahre liegt. Und je weniger man über die
sogenannte Kausalität vorher zu dem Kinde spricht, desto besser ist
es, desto stärker, desto kräftiger und auch desto inniger wird der
Mensch in bezug auf seine Seele, während er vertrocknet in bezug auf
seine Seele, tote Begriffe und sogar tote Gefühle in sich aufnimmt,
wenn wir mit der Kausalität vor diesem Lebensalter an den Menschen
herankommen.
Nun haben wir auf der einen Seite im Waldorfschul-Prinzip durch-
Copyright Rudolf Steiner Nachlass-Verwaltung Buch:307 Seite: 195