Heft 02 Heft_02_2009.indb 1 16.2.2009 12:14:08 Uhr - qubus

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Der zeitliche Aufwand der Lehrperson für die Inszenierung einer
solchen Laborsituation für 20 Schülerinnen und Schüler ist
unbestritten gross. Trotzdem darf und soll das Schaffen solcher
Umgebungen im Unterrichtsalltag Platz haben. Durch die Zusammenarbeit
in der Fachschaft und die Wiederverwendung des Labors
in mehreren Klassen lässt sich der Aufwand für die einzelne
Lehrperson reduzieren.
Fazit
Wenn Schülerinnen und Schüler ihren eigenen Fragen nachgehen
können, bleibt in kurzer Zeit erstaunlich vieles hängen. Wir müssen
unseren Schülerinnen und Schülern handelndes und selbstbestimmtes
Forschen im schulischen Kontext ermöglichen. Das Fach
«Bildnerisches Gestalten» kann durch anregende Forschungsumgebungen
in Atelier-, Labor- oder Werkstattsituationen Kompetenzen
fördern, die fachübergreifend in sämtlichen Forschungsbereichen
von essentieller Bedeutung sind:
>> geschärfte Wahrnehmung von Dingen, Phänomenen und
Handlungen in unserer Umwelt.
>> umfassende Wahrnehmung derselben durch gebildete Hör-, Seh-,
Tast- und Riechsinne.
>> die Fähigkeit, sich mit einer aktiven und fragenden Haltung
Neuem zuzuwenden.
>> die Fähigkeit, forschend Grenzen zu überschreiben.
>> gestalterische und verbale Ausdrucksfähigkeiten.
>> die Fähigkeit, Forschungsfragen zu finden und zu präzisieren.
Wie lange die gemachten Erfahrungen in der Erinnerung der
Schülerinnen und Schüler bleiben, hängt schlussendlich damit zusammen,
wie und wie oft diese wieder aktiviert werden können.
Es gibt vielfältige Möglichkeiten, dies zu tun. Wichtig ist, dass
die Lektionsinhalte immer wieder untereinander verknüpft und
vernetzt werden, so dass die Erfahrungen und Kompetenzen spiralförmig
wachsen können.
Mentorin: Katharina Bütikofer, Praktikumslehrer: Christian Schneider
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