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denkbar
keinen Halt; der Stamm verjüngt sich gegen unten und ist nicht im
Erdboden verwurzelt. Das Kind neben dem Baum – wahrscheinlich
auch ein Selbstbildnis – hat keine Füsse und keinen Halt. Die
Äste in seinem Baum streben nicht ins Licht, – sie sind von aussen
nach innen gerichtet. Das Kind hat keine Hände, und der Kopf ist
gesenkt. Wendet sich Bruno von den Menschen ab Findet er die
Beziehung zum Gegenüber, zum Du nicht Auf die Lehrerin wirkt
der Knabe oft verloren, abwesend, in sich gekehrt. Es scheint, als
trage das Kind einen Rucksack. Ist dies der symbolische Ausdruck
für seinen grossen Kummer In der Mitte der Krone zeichnet der
Knabe einen Vogel mit einem offenen Schnabel. Leidet der Knabe
unter einer mangelnden Nestwärme Ist seine weitere Entwicklung
wegen einer mangelnden Befriedigung seiner psychischen
Grundbedürfnisse gefährdet
Die weitere Entwicklung der Kinderzeichnungen zeigt deutlich
den zunehmenden Realismus der Welterfassung. Jene Kinder,
die Bäume schon mit Überschneidungen von Blättern, Ästen und
Menschen in guter Profildarstellung zeichnen können, sind auch
in ihrem Denken und Sozialverhalten aus der Struktur des «naiven
Realismus» allmählich in die Struktur des «kritischen Realismus»
vorgedrungen.
Baumzeichnungen von zehn- bis dreizehnjährigen Kindern: 19, 20, 21
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