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Stand der Dinge
für die Bildnerische Gestaltung eine Einschränkung, die auch ein
qualitativ hochstehender Unterricht substanziell nur zu einem
kleinen Teil auszugleichen vermag.
Einzelne Hochschulen stellen denn auch ungenügendes fachliches
wie überfachliches Können fest. Dies lässt sich zum Teil
durch fehlende oder mangelhafte Vermittlung der fachlichen
Grundlagen an der Primar- und Sekundarstufe erklären. Dies erschwert
den Aufbau eines weiterführenden Unterrichts und unterstreicht
die Notwendigkeit verbindlicher Zusammenarbeit mit
den Ausbildungsinstitutionen für Lehrpersonen.
Situation und Erwartungen der Hochschulen/Fachhochschulen:
Abnehmer, welche auf künstlerische und gestalterische Voraussetzungen
Bezug nehmen und erweiterte Grundlagen vermitteln.
Situation und Erwartungen der ETH (Architektur):
Die ETH (Architektur) stellt grosse Wissens- und Erfahrungsunterschiede
bei den Studierenden fest. Da auch Maturandinnen und
Maturanden mit Musikwahl, also fehlender Erfahrung in Bildnerischer
Gestaltung zum Studium zugelassen sind, können keine
spezifischen Anforderungen gestellt werden. Deshalb vertieft die
Abteilung Architektur im Basisjahr selber die Grundlagen. Die Erfolgschancen
für Studierende mit mangelnden gestalterischen Vorkenntnissen
sind bei der starken Selektion im ersten Jahr geringer.
>> Fertigkeiten für das Architekturstudium:
··skizzieren, entwerfen und räumliches Zeichnen
·· räumlich-konstruktives Vorstellungs- und Darstellungsvermögen
·· geschulter Sinn für Farben und Materialien, konstruktive und
funktionale Kenntnisse im Arbeiten mit verschiedenen Materialien
··Raumerfahrung und Körpersinn, Raum als Medium
··Interesse an Kunst, Design und Kultur
Situation und Erwartungen der ZHdK: Gestalterisch/künstlerische
Bereiche aus der Sicht des gestalterischen Propädeutikums:
Die Bildnerische Gestaltung hat in der schulischen Allgemeinbildung
einen marginalen Stellenwert und das fachliche Niveau ist
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