Heft 02 Heft_02_2009.indb 1 16.2.2009 12:14:08 Uhr - qubus

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Vermittelt
Das Objekt zur Artikulation des Individuums, hier die Individualität
der Kinder, ist die Maske. Ähnlich dem Instrument eines
Musikers, der seine individuelle Empfindung durch die Interpretation
des Musikstückes zum Ausdruck bringt, flossen die Empfindungen
der Kinder in das Maskenspiel ein: Wie sie sich fühlen,
was sie aufzeigen möchten, wie sie sein möchten. Z.B. Drei
Freundinnen wollen als solche wahrgenommen werden, weshalb
sie Masken gestalten, die ähnlich aussehen. (Mehr dazu im Abschnitt
«Performance»).
Im gemeinsamen Spiel steigerte die Maske die Wahrnehmung und
Ausdrucksfähigkeit der Kinder. Durch das Verstecken der persönlichen
Identität hinter der Maske, dem gestalteten Anderen,
und im Zusammenspiel mit anderen Maskenwesen verschwanden
Hemmungen und idealerweise auch Verhaltensmuster. Die Kinder
wurden ermutigt, etwas Neues auszuprobieren. Sie konnten
sich selbst neu oder anders erleben, eine neue Identität produzieren.
Dieses Erlebnis teilten sie mit den Zuschauern, ihren Eltern,
Freunden und Geschwistern.
Tanz und Musik
Um der Bewegung und dem Tanzen den Aspekt einer natürlichen
Selbstverständlichkeit zu geben, ermutigte ich die Kinder in Arbeitspausen,
bereits während des handwerklichen Entstehungsprozesses
der Maske, ihre Körper von den Rhythmen einer afrikanischen
Musik-CD in Schwingung bringen zu lassen. Ich forderte
sie zum Tanz auf. Die einen sahen das als lustige Auflockerung;
andere, vor allem Knaben, wehrten sich dagegen. Sie wollten nicht
mittanzen. Wer seine Widerstände überwinden wollte, den lehrte
ich einfache Bewegungsabläufe. In der Improvisation entwickelten
wir ein kleines Tänzchen, das wir dann am Anfang der Aufführung
am Freitag Nachmittag dem Publikum vorführten und dem
wir den Namen «Sonnentanz» gaben.
Die zwei Knaben und ein Mädchen, die nicht tanzten, stellten
sich als Musiker zur Verfügung. Mit Pinsel- und anderen Stielen
trommelten sie auf umgestülpte Plastikbecken und Eierkartons.
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16.2.2009 12:14:30 Uhr