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Stand der Dinge
te. Dadurch ist die Chancengleichheit für Maturandinnen und
Maturanden aus dem Kanton Zürich gegenüber Anwärter/innen
aus andern Kantonen mit eigenen Vorkursen nicht mehr gegeben.
Die hohen Studiengebühren benachteiligen Anwärter/innen aus
finanzschwachen Verhältnissen. Dies dürfte in einem Bildungssystem,
das der Chancengleichheit verpflichtet sein sollte, nicht der
Fall sein. Es ist daher unverständlich, dass aufgrund gesetzlicher
und kantonaler Auflagen das Propädeutikumsjahr privat finanziert
werden muss, um nachher im subventionierten Hochschulbereich
weiterstudieren zu können.
Erwartungen an den BG-Unterricht in den Gymnasien:
>> Theoretische Fähigkeiten:
··Die Schüler/innen kennen unterschiedliche visuelle Ausdrucksund
Darstellungsmittel und können diese unterscheiden.
·· Die Schüler/innen bekamen exemplarische Einblicke in Kunstund
Designgeschichte. Dadurch kennen sie Kriterien, welche die
künstlerisch-gestalterische Arbeit in den Kontext ihrer Zeit stellen.
··Die Schüler/innen kennen formale und medienspezifische Qualitäten
und Ausdrucksformen und können diese unterscheiden.
··Die Schüler/innen kennen exemplarische Aspekte der gesellschaftlichen
und kommunikativen Funktion von Kunst und
Gestaltung und können sich mit entsprechenden Fragestellungen
auseinanderzusetzen.
··Die Schüler/innen sind in der Lage, sich mit ethischen Fragen
im Zusammenhang mit bildlicher Darstellung und gestalterisch-künstlerischer
Arbeit auseinanderzusetzen.
>> Praktische Fähigkeiten:
··Die Schüler/innen sind in der Lage, sich gestalterisch mit
unterschiedlichsten Bildmedien und deren Möglichkeiten und
Eigenschaften auseinanderzusetzen.
·· Die Schüler/innen sind in der Lage, sich gestalterisch im räumlichen
und plastisch-objekthaften Bereich und mit verschiedenen
Materialien und deren Eigenschaften auseinanderzusetzen.
··Die Schüler/innen haben eine Vorstellung, was es heisst,
selbstständig gestalterische Entscheidungen zu treffen und eine
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