Heft 02 Heft_02_2009.indb 1 16.2.2009 12:14:08 Uhr - qubus

377
Stand der Dinge
>> Als eine Schlüsselkompetenz, welche in Bildnerischer Gestaltung
in besonderem Mass ausgebildet wird, kann die visuelle Literalität
(«visual literacy») bezeichnet werden, die Kompetenz, visuelle
Erscheinungen unserer Umwelt lesen zu können und diese auch
selbst zu erzeugen. Visuelle Literalität weist in der Art und der
Bedeutung viele Parallelen zur sprachlichen Literalität auf und ist
wie diese eine wichtige Kompetenz für alle Studien.
Situation und Erwartungen der PHZH:
Die PHZH stellt fest, dass die Maturandinnen und Maturanden
sehr unterschiedliche Kompetenzen in Bildnerischer Gestaltung
mitbringen. Dies stellt für die Ausbildungsgänge für Vorschul- und
Primarschullehrperson ein grosses Problem dar, da die Studienzeit
nicht ausreicht, um fehlende Fähigkeiten noch auszubilden.
Für diese Generalist/innenausbildungen ist es fatal, dass die
Studierenden entweder nur in Musik oder nur in Bildnerischer Gestaltung
einen Abschluss auf Maturitätsniveau machen können, da
an der PHZH häufig beide Fächer belegt werden (müssen). Um den
Kompetenzstand der Studierenden einschätzen zu können, werden
ab 2009 Assessments geplant. Hilfreich wäre es aus der Sicht
der PHZH, wenn im Gymnasium übergreifend definiert werden
könnte, welche Ausbildungsprofile mit welchen Basiskompetenzen
in Bildnerischer Gestaltung abgeschlossen werden.
>> Grundlagen für eine Lehrer/innenlaufbahn und die breite
Allgemeinausbildung:
··Materialkenntnisse, Artikulationsformen, Fertigkeiten und
Kenntnisse verschiedener Techniken und Vorgehensweisen,
Prozesserfahrungen
··Interesse an Kunst, Design und Kultur
>> Kunstwissenschaften:
··Überblick über die Kunstgeschichte
··Kenntnisse zentraler Epochen und Strömungen
··Kenntnisse aktueller Tendenzen der zeitgenössischen Kunst
Situation und Erwartungen der Universität/Kunstgeschichte: Anforderungen
und überfachliche Kompetenzen für die Studienfächer der
Heft_02_2009.indb 377
16.2.2009 12:15:10 Uhr