Heft 02 Heft_02_2009.indb 1 16.2.2009 12:14:08 Uhr - qubus

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386 Sie denken: Es geht um das Wissen, zum Beispiel, seit wann es das Bild gibt und welches seine Funktion ist. Sie untersuchen, was die verschiedenen Kulturtechniken wie Bauen, Formen, Gestalten, Malen, Zeichnen, Tanzen, Singen und Sprechen heute bedeuten. Sie wollen wissen, warum Werkzeuge und Instrumente auch heute nicht nur als Waffen gebraucht werden... Sie fragen: Was unterscheidet den Faustkeil vom Computer Was ist die Funktion von Kunst Welche alltäglichen Abläufe und Dinge können wir in einen kulturellen Kontext stellen Sie möchten weg vom egozentrischen Blick auf sich selbst und die Welt hin zu einem intersubjektiven Verständnis von Werten. Sie wollen Distanz schaffen, um die Dinge frisch bewerten zu können. Die Ausbildungen stecken in strukturellen Veränderungen. Sie sind trotzdem verpflichtet, darüber zu verhandeln oder wenigstens zu informieren, wie sie sich ihren Bildungsauftrag in den Schulen der Zukunft vorstellen, wohin sie steuern und wen sie wozu ausbilden. Wie können das die Ausbildungen zur Zeit erfüllen, wenn die Personen im Schiff einem Kapitän gehören, der von ihren Fähigkeiten keine Ahnung hat oder die Gefolgschaft eine Mannschaft ist, die sich selbst genügt. Sie scheinen zurzeit mit den Lehrprogrammen nicht über die Sachzwänge hinauszukommen. Daher braucht es einige kleine Schlepper, um das Schiff wieder auf Kurs zu bringen. Worum geht es Eben um nicht weniger als um «Bildung für alle», damit Kultur von allen gestaltet und als Lebensqualität erfasst wird. Es geht um die Kulturvermittlung. Besinnen wir uns auf die Inhalte: Welche Schwerpunkte werden in den Ausbildungen gesetzt und in den Schulen bevorzugt Wie kommen wir zusammen weiter Ich finde es wichtig, dass die vier Kategorien untersucht und umgesetzt werden. Bilden wir in Lehrprogrammen diesbezüglich Schwerpunkte Die Handlungsbefähigungen der Studierenden müssen in allen vier Kategorien unterstützt werden. Auch soll dis- Heft_02_2009.indb 386 16.2.2009 12:15:10 Uhr
387 Stand der Dinge kutiert werden, was das Wichtigste ist und in welche Reihenfolge wir die vier Kategorien setzen. Sollen wir zum Beispiel das Lernen mit der Schulung der Wahrnehmung zusammen entwickeln und an den Anfang aller Grundlagen stellen Wie weit können wir uns an der Diskussion um die kulturelle Bildung beteiligen Wer beteiligt sich Heft_02_2009.indb 387 16.2.2009 12:15:10 Uhr
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