Arbeitshilfen für den Mobilen Sonderpädagogischen ... - SFZ-Erlangen

Arbeitsgruppe Mobiler Sonderpädagogischer Dienst
Dr. Laschkowski, Birmann, Foltin, Geyer, Lechner, Merk-Seeberger, Schneider ©2003
4.2.2.1 Diagnostik
Es gibt einige, zum Teil völlig neue und auch neu normierte Verfahren zur Diagnostik
der Aufmerksamkeit 20 , z. B. d2 ((Aufmerksamkeits- Belastungstest, 1994), DAT
(Dortmunder Konzentrationstest, 1993), KVT (Konzentrations-Verlaufs-Test, 1974),
KT 3-4 (Konzentrationstest für 3. und 4. Klassen, 1993).
Diese können, sofern vorhanden und bei guten Erfahrungen des Mitarbeiters des
MSD damit, eingesetzt werden. Dabei sind wir wie bei allen Tests offen und tolerant
und wollen keinem MSD-Mitarbeiter vorschreiben, wie die Diagnostikphase zu
gestalten ist. Gerade bei Tests zur Aufmerksamkeit wollen wir aber schwerwiegende
Bedenken anmelden, da alle vorhandenen Tests keine generelle Aussage über das
Konzentrationsvermögen erlauben. Alle Tests messen nur einen kleinen ausschnitt
der Aufmerksamkeit, z. B. selektive Aufmerksamkeit, Daueraufmerksamkeit. Dazu ist
noch zu bedenken, dass die Tests nur auf der visuellen Ebene Aufmerksamkeit
erfordern.
Die Diagnostik des Arbeitsverhaltens und insbesondere der Motivation ist noch
komplexer und abhängig von situativen Faktoren. Die für diesen Bereich
vorhandenen Tests werden vorgestellt in dem Sammelband von Stiensmeier, 2003.
Der Einsatz für den MSD ist zweifelhaft, soll aber nicht grundsätzlich ausgeschlossen
werden.
Wir schlagen eine Unterrichtsbeobachtung durch den Mitarbeiter des MSD und eine
Einschätzung der Klassenlehrkraft vor. Diese beiden Feststellungen reichen in der
Regel aus, um mit dem Problemschüler die Arbeit zu beginnen.
20 Heubrock, Petermann, 2001.
106