Arbeitshilfen für den Mobilen Sonderpädagogischen ... - SFZ-Erlangen

Arbeitsgruppe Mobiler Sonderpädagogischer Dienst
Dr. Laschkowski, Birmann, Foltin, Geyer, Lechner, Merk-Seeberger, Schneider ©2003
4.2.2.2 Förderung
Förderschwerpunkte festsetzen
• Aufmerksamkeitsstörungen
• Allgemeine Lernunlust
• Mangelndes Aufgabenbewusstsein
• Geringe Ausdauer
• Leichte Ablenkbarkeit
• Frustration durch häufiges Versagen
• Auffassungs- und Verarbeitungsschwierigkeiten (z.B. mangelndes
Auftragsverständnis)
• Erhöhte emotionale Erregbarkeit
• Mangelnde Sorgfalt und Gewissenhaftigkeit
• Chaotische Arbeitshaltung
• Geringes Arbeitstempo
Regeln für ein konkretes erwünschtes Arbeitsverhalten entsprechend der
Beobachtungen, auch schriftliche Verträge sind möglich.
• Regeln (wenige, konkret, positiv, leicht überprüfbar, für alle klar, von allen
akzeptiert, angemessen, einsichtig)
Dies gilt auch für individuell an einzelne Schüler angepasste Regeln. Diese sollten
wenn nötig auch mit den Eltern abgesprochen sein und eine Zusammenarbeit
ermöglichen.
• Lob und Belohnung bei Erreichen oder Einhaltung des Zielverhaltens (nicht
nur Negatives sehen; nur soviel Regeln, dass Belohnungssysteme
eingehalten werden können; Leistung und Belohnung müssen noch in einem
direkten, für das Kind erkennbaren Zusammenhang stehen)
• Konsequenz in der Einhaltung er Regeln ( einfache Überprüfbarkeit,
einsichtig)
• Sanktionen bei absichtlichen Regelverstößen ( abgesprochen, konkret,
durchführbar)
• Fortwährende Überprüfung erwünschtem und erbrachtem Verhaltens, sowie
der Regeln ( wird Zielverhalten gefördert oder nur das Versagen beim Versuch
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