Arbeitshilfen für den Mobilen Sonderpädagogischen ... - SFZ-Erlangen
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Arbeitsgruppe Mobiler Sonderpädagogischer Dienst<br />
Dr. Laschkowski, Birmann, Foltin, Geyer, Lechner, Merk-Seeberger, Schneider ©2003<br />
Mundbeweglichkeit<br />
• Saugen, Blasen<br />
• Atmen bewusst machen und lenken (mit dem Strohhalm Papierschnipsel ansaugen<br />
und durch <strong>den</strong> Raum gehen)<br />
• aufblasen verschie<strong>den</strong>er Materialien (Tüten, Luftballons)<br />
• blasen von Federn, Tischtennisbällen, Blättern, Watte<br />
• Verschie<strong>den</strong>e Bewegungen in- und außerhalb des Mundes mit der Zunge ausführen<br />
• Geräusche mit <strong>den</strong> Lippen, Mundminik bewusst machen<br />
Körperschema<br />
• Körperteile kennen z.B. durch Spiellieder /Zwicke, Zwacke, Hampelmann,<br />
Schminkspiele)<br />
• Roboterbewegungen<br />
• mit geschlossenen Augen bestimmte Körperteile berühren<br />
Seitigkeitssicherheit<br />
• Gleichzeitiges Bewegen von Hän<strong>den</strong> und Armen<br />
• auf einer Langbank mit bei<strong>den</strong> Armen gleichzeitig nach vorne ziehen<br />
• beidfüssig hüpfen<br />
• Bilateralintegration, (ein Tuch mit <strong>den</strong> Füßen weitergeben; auf dem Rollbrett kniend<br />
sich an einem gespannten Seil entlang ziehen)<br />
Zeitwahrnehmung<br />
• Gleichzeitig mit bei<strong>den</strong> Beinen hüpfen<br />
• Zwei Kinder machen gleichzeitig Bewegungen „Schattenspiele“<br />
• Übungen mit dem Schwungtuch<br />
• Zeitdauer schätzen<br />
• Bewegungen unterschiedlich schnell ausprobieren<br />
• verschie<strong>den</strong>e Rhythmen erkennen, umsetzen im Klatschen, Laufen mit Instrumenten<br />
Raumwahrnehmung<br />
• Raumlinien und Raumwege mit seinem Körper oder auf/ an bewegten Geräten<br />
,Pedalos, Rollern wahrnehmen<br />
• Raumsausdehnungen durch Gehschritte abschätzen<br />
• Raumlagen mit seinem Körper wahrnehmen (z.B. vor- hinter dem Kasten parken<br />
• Rechts-, links- Raumlagen wahrnehmen (Omnibusfahren, Rechtskurven, Linkskurven)<br />
Handlungsplanung<br />
• Bewegungsfolgen (hüpfen, gehen, Hindernisparcours) nachahmen<br />
• eine Bewegungsfolge sprachlich vorgeben (Händeklatschen, Knie klopfen) und<br />
entsprechend ausführen<br />
Lautsprachenkontrolle<br />
• Sprechsicherheit durch Finger-, Klatsch- und Singspiele fördern<br />
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