Arbeitshilfen für den Mobilen Sonderpädagogischen ... - SFZ-Erlangen

Arbeitsgruppe Mobiler Sonderpädagogischer Dienst
Dr. Laschkowski, Birmann, Foltin, Geyer, Lechner, Merk-Seeberger, Schneider ©2003
Regelschule
Drei Möglichkeiten gibt es am Ende der Diagnostikphase:
Frage nach dem adäquaten Förderort
Regelschule
Beratung Arbeit des MSD
Förderschule
Überweisung
Gespräch über die Entscheidung:
Information der Eltern und der Regelschule,
Alternativen prüfen, bei Uneinigkeit Handlungsspielraum klären
Planung der Weiterarbeit, Schwerpunktbildung
(personell, inhaltlich, zeitlich):
Erwartungen klären, Möglichkeiten ausschöpfen,
alle Informationen systemisch sehen
Schüler Lehrkraft Eltern Sonstige
Förderdiagnostik,
Vereinbarungen,
Lernphasen,
Lernhilfen,
Metakognition,
Verhaltenssteuerung,
Selbstwert
aufbauen,
Entspannung,
Bewegung,
Sicherheit geben
(z. B. feste Termine)
Allg. Beratung,
realistische Ziele,
Stärkung,
Verhaltensmodifikation
planen,
Umgang mit
Rückschlägen,
Ressourcen
wecken,
gegenseitige
Information –
Offenheit,
Organisationshilfen
Allg. Beratung,
spezielle Beratung
(z. B.
Hausaufgaben),
sonstige Hilfen
gemeinsam suchen,
Lebenshilfe –
Grenzen setzen,
Stärkung
Konkrete Arbeit des MSD:
Zeitumfang individuell
Zwischenberichte (formative Evaluation)
Kontaktaufnahme
und Kooperation mit
anderen
Bezugspersonen,
Ärzten,
Therapeuten,
anderen Schulen,
Jugendamt,
Netzwerk aufbauen
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