Arbeitshilfen für den Mobilen Sonderpädagogischen ... - SFZ-Erlangen

Arbeitsgruppe Mobiler Sonderpädagogischer Dienst
Dr. Laschkowski, Birmann, Foltin, Geyer, Lechner, Merk-Seeberger, Schneider ©2003
Unterricht im engeren Sinne 5
Neue Lernkultur (z. B. Freiarbeit, Wochenplanarbeit, Stationenarbeit, Projektarbeit).
Gerade in den in PISA erfolgreichen skandinavischen Ländern wird das vielfältige
methodische Angebot im Unterricht hervorgehoben. Gleichzeitig wird betont, dass dies
im Lehrerkollegium systematisch erarbeitet und geschult werden muss.
Schülerorientierter Unterricht: Inhaltlich, methodisch.
Leistungsdifferenzierter Unterricht.
Materialangebot, Anschauung (Stufen der Repräsentation nach Aebli beachten:
handelnd-konkret – bildhaft – symbolisch).
Sprachförderung unterrichtsimmanent.
Lehrersprache zurücknehmen.
Konsequentes Einhalten von wenigen Regeln.
Wenig Leerlauf: Dieser Faktor wurde schon vor vielen Jahren als bedeutsam für guten
Unterricht identifiziert (J. Kounin, 1976 6 ).
Ritualisierung von Abläufen. Dadurch wird Leerlauf vermieden und wertvolle Lernzeit
gewonnen.
Regelmäßige Hausaufgaben mit ständiger Kontrolle.
Ziel: Selbstkontrolle, Selbständigkeit
Einige Ergänzungen zu „guter Unterricht“:
Guter Unterricht – was immer dies im Detail bedeutet - wirkt präventiv. Dies soll keine
Universallösung aller Lern- und Verhaltensprobleme darstellen, sondern als
unterstützender Faktor wirken. Unabhängig vom Autor und vom theoretischen Hintergrund
haben sich in der Fachliteratur zwei Hauptaspekte gezeigt, die guten Unterricht zur
Grundlage haben:
1. Leistung
2. Wohlbefinden
5 Wir können uns bei den folgenden Vorschlägen direkt auf PISA 2000 beziehen.
6 Kounin spricht in diesem Zusammenhang von „Überlappung“.
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