Arbeitshilfen für den Mobilen Sonderpädagogischen ... - SFZ-Erlangen

Arbeitsgruppe Mobiler Sonderpädagogischer Dienst
Dr. Laschkowski, Birmann, Foltin, Geyer, Lechner, Merk-Seeberger, Schneider ©2003
2. Präventive Maßnahmen
In diesem Punkt werden Ansätze zur Verminderung von Lern- und Verhaltensproblemen -
eben die Indikationen zur Einschaltung des Mobilen Sonderpädagogischen Dienstes -
gesammelt. Die Beispiele verstehen sich als Stichwortsammlung zur Beratung oder als
Gesprächsgrundlage, nicht als gezielte Möglichkeiten zum Abbau der Probleme. Die
Vorschläge sind zwar geordnet dargestellt, aber in sich ungewichtet und unspezifisch. Alle
Beispiele sind nicht vorgesehen zum gezielten Abbau von Lern- und
Verhaltensproblemen, sondern als begleitende Unterstützung und als präventive
Maßnahmen. Beim Auftreten von größeren Problemen müssen andere und spezifische
Maßnahmen überlegt werden.
In der neueren Literatur zur Verhaltensgestörtenpädagogik (z. B. Olweus) wird immer
wieder betont, dass es bei Verhaltensproblemen kein Standardrezept gibt. Hilfreich sind
vielfältige Maßnahmen gleichzeitig auf mehreren Ebenen, also z. B. veränderte
Unterrichtsorganisation, Absprachen zwischen den Lehrkräften, Pausenhofgestaltung und
veränderte Elternarbeit. Eine einzelne Maßnahme wirkt nicht genügend, um deutliche
Verhaltensänderungen zu erzielen und es ist nicht gesichert, dass diese Maßnahme auch
kausal im Sinne einer Verhaltensänderung wirkt. Die einzige Maßnahme, die eine
dauerhafte Verhaltensänderung bewirkt ist die Verhaltensmodifikation, also der gezielte
Einsatz von Verstärkern bzw. aversiven Reizen oder Entzug von Verstärkern. Probleme
bereiten häufig die Randbedingungen, wenn Verhaltensmodifikation nicht im erwarteten
Sinne wirkt.
Übergreifende Ansätze:
Schulentwicklung als allgemeinste Bezeichnung der Weiterentwicklung von Schulen.
In der Literatur hat sich nahezu jeder Ansatz als erfolgreich im Sinne von positiven
Veränderungen gezeigt. Schulentwicklung kann sich auf das Lehrerkollegium
beziehen, auf den Unterricht, aber auch auf organisatorische oder bauliche
Veränderungen.
Leitbild, Schulprofil, Schulkultur entwickeln.
Evaluation, pädagogische Qualitätsentwicklung.
Schilf (schulhausinterne Lehrerfortbildung), Konzept von Fortbildungen innerhalb der
Schule zur allgemeinen Kompetenzsteigerung der Lehrtätigkeit. Dies scheint ein
wirkungsvoller Ansatz zu sein, sonderpädagogischen Förderbedarf zu verhindern oder
zu verringern. Auch die amtliche Lehrerfortbildung begeht immer mehr den Weg der
schulhausinternen Fortbildung. Es hat sich gezeigt, dass in vielen Bereichen die
allgemeine Lehrerfortbildung wenig effizient war.
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