Arbeitshilfen für den Mobilen Sonderpädagogischen ... - SFZ-Erlangen

Arbeitsgruppe Mobiler Sonderpädagogischer Dienst
Dr. Laschkowski, Birmann, Foltin, Geyer, Lechner, Merk-Seeberger, Schneider ©2003
4.4.1.4 Beratung von Eltern
Grundsätzlich sollte die Verantwortung für den Lernprozess bei der Schule
bleiben.
Eltern sollten nicht als Hilfslehrer fungieren. Die Notwendigkeit gezielter regelmäßiger
häuslicher Übungen ist aber dringend geboten, ohne die Kinder jedoch zu
überfordern.
Gezielte häusliche Hilfe für die Kinder durch die Eltern in der alltäglichen
Schulsituation sollte allgemeine Grundsätze berücksichtigen:
• Kein planloses und zeitaufwendiges Üben
• Absprachen mit dem Lehrer treffen, wie z. B. Vermerke „Benötigte Zeit, vom
Kind diktiert...“
• Dem Kind nie Faulheit unterstellen
• Dem Kind die verwendeten Texte bei Gedichten, Sachaufgaben vorlesen
• Auf die Unterstützung Dritter zurückgreifen, damit die Eltern-Kind- Beziehung
nicht zu sehr belastet wird
• Dem Kind nichtschulische Erfolgserlebnisse geben
• Hobbys ohne Leistungsdruck
• Belohnen für kleinste Lernfortschritte
• Gemeinsam mit der Schule Übungsmöglichkeiten entwickeln
• Keine Schuldzuweisungen
• Spieleliste nutzen
Nach Esser (Uni Potsdam) gibt es zwei präventive Faktoren, die LRS-Kinder davon
abhalten psychische Störungen zu entwickeln: belastbare Mutter und
verständnisvolle Lehrer
Außerschulische Hilfen (nach Skript des Bundesverbandes Legasthenie)
Kinder mit Lese- und Rechtschreibstörung leiden oft unter deren seelischen Folgen.
Es kommt zu Schulängsten, Leistungsverweigerung, etc. Wenn schulische Hilfen
dann nicht mehr ausreichen, gewährt das zuständige Jugendamt auf Antrag bei
Vorliegen der einzelnen hierzu vom Gesetz (§ 35a SGB VIII) aufgestellten
Voraussetzungen die Kostenübernahme für spezielle Legasthenietherapien. Die
Maßnahmen können dabei von einzelnen Stunden am Nachmittag außerhalb der
Schule über eine Tagesheimbetreuung bis zu einem Internatsaufenthalt gehen.
Immer dann, wenn die Schule über die notwendigen
Organisationsmöglichkeiten noch nicht verfügt, vor allem aber in Fällen schwer
ausgeprägter Legasthenie, sind Eltern auf außerschulische
Fördermöglichkeiten bzw. Therapien angewiesen.
Für den, der außerschulisch Hilfe sucht, stellt sich jedoch ein Problem: Der
Nachhilfe- und Förder-»Markt« boomt, nicht jedes Angebot ist seriös und nicht
jedes seriöse Angebot ist für Legastheniker hilfreich! Wie sollen Eltern da die
160