Arbeitshilfen für den Mobilen Sonderpädagogischen ... - SFZ-Erlangen

Arbeitsgruppe Mobiler Sonderpädagogischer Dienst
Dr. Laschkowski, Birmann, Foltin, Geyer, Lechner, Merk-Seeberger, Schneider ©2003
WLLP Würzburger Leise Leseprobe (1998)
Die erste (schulische ) Stufe des Lesens nach dem Stufenmodell des
Schriftspracherwerbs (schnelles Dekodieren) wird von der 1. bis zur 4. Klasse normiert
überprüft. Nach dieser Theorie des Lesenlernens ist dies die wichtigste Stufe und kann
nicht kompensiert werden. Wir dürfen also von diesem Test nur einen engen
Anwendungsbereich erwarten.
Knuspel-L Knuspels Leseaufgaben (1997)
Dieser neuartige Lesetest kann von der 1. Bis zur 4. Klasse eingesetzt werden. Er
orientiert sich an neuerer Theorie des Lesens.
HAMLET 3-4 Hamburger Lesetest für 3. und 4. Klassen (1997)
Das Wort- und Textverständnis wird normiert überprüft.
Rechtschreiben
DRT 1 – 4 Diagnostische Rechtschreibtets 1. – 5. Klasse (neunormiert in den 90er Jahren)
Diese Tests erlauben in kurzer Zeit eine quantitative Einordnung der
Rechtschreibleistungen der Schüler. Eine Fehleranalyse kann Förderansätze bieten. Die
Unterscheidung in Wahrnehmungs- und Regelfehler entspricht nicht mehr der neuer
Theorie des Schriftspracherwerbs nach dem Stufenmodell.
HSP Hamburger Schreibprobe (1996, Neuauflage 2001)
Von der 1. bis zur 9. Klasse liegen Normen vor. Förderansätze lassen sich direkt aus den
Ergebnissen ableiten. Als Grundlage dient das mittlerweile allgemein anerkannte Modell
des Schriftspracherwerbs in Stufen.
SSB Screening für Schule- und Bildungsberatung (2001)
Dieses Screening dient zur Erfassung von Lese- und Rechtschreibschwäche nach der
traditionellen Form. Ein Rechtschreibteil und ein sprachfreier Intelligenztest ermöglichen in
kurzer Zeit einen Vergleich. Nach der Diskrepanztheorie kann somit LRS diagnostiziert
werden. Ob dies zur Aufgabe des MSD gehört, darf bezweifelt werden.
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