Arbeitshilfen für den Mobilen Sonderpädagogischen ... - SFZ-Erlangen

Arbeitsgruppe Mobiler Sonderpädagogischer Dienst
Dr. Laschkowski, Birmann, Foltin, Geyer, Lechner, Merk-Seeberger, Schneider ©2003
1x1 Aufgaben
o kann das 1x1 trotz häufigem Üben nicht
Mechanisches Bearbeiten von Aufgabenstellungen
Benötigt viel Zeit
Verschiedene Gründe können einzeln aber auch in ihrer Summe zu einer
Rechenschwäche führen.
4.4.2.1 Diagnostik
Der Einsatz von Tests in der Phase der Diagnostik kann erfolgen, muss aber nicht.
Es gibt seit kurzer Zeit drei neue Tests, die möglicherweise für die Arbeit des MSD
sinnvoll sind:
• OTZ Osnabrücker Test zur Zahlbegriffsentwicklung: 2001. Dieser Test
überprüf bei 5 bis 7 ½ jährigen Kindern in 8 Untertests den Stand der
Entwicklung in Mathematik. Er ist normiert für den Kindergarten, kann aber bei
Problemschülern in der 1. Klasse eingesetzt werden.
• DEMAT 1+ Deutscher Mathematiktest für erste Klassen: 2002. Dieser Test
überprüft am Ende der ersten und Anfang der 2. Klasse die Leistungen in
Mathematik mit 36 Aufgaben bei 9 Untertests.Es ist ein reiner Leistungstest.
• ZAREKI Testverfahren zu Dyskalkulie: 2001. Dieser Test für die erste bis 4.
Klasse einsetzbar ist ein neuropsychologisch orientierter Test. Er umfasst 11
Untertests.
Wir schlagen diese Tests nicht unbedingt vor. Aber MSD-Mitarbeiter sollten wissen,
dass auf diesem Gebiet neue Testverfahren existieren, die einen beschränkten
Einsatz sinnvoll machen.
Voraussetzung jeglicher Förderung ist die individuelle systematische
Fehleranalyse. Dafür werden keine Testverfahren benötigt. Grundlage ist eine
genaue Beobachtung.
Probleme bei basalen Voraussetzungen zum Erlernen mathematischer Inhalte sowie
Schwierigkeiten im pränumerischen Bereich sind sehr häufig bei Schülern mit
Rechenschwäche anzutreffen. Zur ersten Übersicht kann folgende Tabelle genutzt
werden.
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