Arbeitshilfen für den Mobilen Sonderpädagogischen ... - SFZ-Erlangen
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Arbeitsgruppe Mobiler Sonderpädagogischer Dienst<br />
Dr. Laschkowski, Birmann, Foltin, Geyer, Lechner, Merk-Seeberger, Schneider ©2003<br />
Vorstellungskonferenz<br />
Gemeinsam mit <strong>den</strong> wichtigsten Beteiligten:<br />
• Besondere Fähigkeiten, Stärken<br />
• Besondere Schwierigkeiten, Probleme<br />
• Unterstützende Bedingungen in der Lebenswelt des Schülers, schulisch und außerschulisch<br />
• Hemmende Bedingungen in der Lebenswelt des Schülers<br />
• Förderliche Bedingungen in der Schule <strong>für</strong> <strong>den</strong> Schüler<br />
• Einschränkende Bedingungen in der Schule<br />
• Welche Maßnahmen waren bisher erfolgreich<br />
• Welche Maßnahmen haben bisher die Entwicklung eher negativ beeinflusst<br />
Informationsphase<br />
Sammlung aller Informationen, spezielle Diagnostik durch die MSD-Lehrkraft,<br />
Formulierung von Hypothesen<br />
• Unterrichtsbeobachtung<br />
• Gespräche mit extern Beteiligten<br />
• Gespräche mit dem Schüler<br />
• Gespräche mit <strong>den</strong> Eltern<br />
• Spezielle förderdiagnostische Untersuchungen<br />
• Eventuell sonstige Untersuchungen (z. B. medizinisch)<br />
Förderkonferenz<br />
Gemeinsame Erstellung eines Förderplanes, Ermitteln alles Ressourcen und Berücksichtigung vieler<br />
Aspekte, z. B. Veränderung der Rahmenbedingungen<br />
Umsetzung des Förderplanes<br />
Unter Federführung der MSD-Lehrkraft<br />
Prozessbegleitende Reflexion der Förderarbeit<br />
Unter Federführung der MSD-Lehrkraft, ev. Formulierung neuer Hypothesen und Modifizierung des<br />
Förderplanes<br />
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