Arbeitshilfen für den Mobilen Sonderpädagogischen ... - SFZ-Erlangen
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Arbeitsgruppe Mobiler Sonderpädagogischer Dienst<br />
Dr. Laschkowski, Birmann, Foltin, Geyer, Lechner, Merk-Seeberger, Schneider ©2003<br />
ruhiger, ausgeglichener, schreiben schöner (wenn auch nicht besser) und können sich<br />
besser konzentrieren.<br />
Allerdings sind Nebenwirkungen zu berücksichtigen: Ess- und Schlafstörungen,<br />
Stimmungsveränderungen im Sinne von depressivem oder apathischem Verhalten, Tics<br />
etc. wer<strong>den</strong> berichtet.<br />
Die ausschließliche Medikation reicht als Therapiemaßnahme nicht aus. Sie kann unter<br />
Umstän<strong>den</strong> bessere Voraussetzungen <strong>für</strong> das Training ermöglichen. Das bloße<br />
Ruhigstellen ist eindeutig unzureichend. Für die Schule darf dies keine Lösung sein.<br />
Literatur:<br />
Krowatschek, D. (19993): Das Marburger Konzentrationstraining. Verlag<br />
modernes lernen: Dortmund.<br />
Krowatschek, D. (20002): Überaktive Kinder im Unterricht. Ein Programm zur<br />
Förderung der Selbstwahrnehmung, Strukturierung und Selbstakzeptanz<br />
unruhiger Kinder im Unterricht und in der Gruppe. Verlag modernes lernen:<br />
Dortmund.<br />
Schüler individuell fördern. Akademie <strong>für</strong> Lehrerfortbildung und Personalführung.<br />
Dillingen, 2001. Artikel über ADS von K. Schlamp. 123 – 134.<br />
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