Arbeitshilfen für den Mobilen Sonderpädagogischen ... - SFZ-Erlangen
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Arbeitsgruppe Mobiler Sonderpädagogischer Dienst<br />
Dr. Laschkowski, Birmann, Foltin, Geyer, Lechner, Merk-Seeberger, Schneider ©2003<br />
Übungen im visuellen Bereich<br />
Es geht darum, <strong>den</strong> Blick <strong>für</strong> oft minimale Merkmalsunterschiede bei Buchstaben und<br />
Wörtern zu schulen. Das genaue Beachten der Gestaltmerkmale einzelner<br />
Buchstaben ist hier von Bedeutung. Nach neueren Forschungsergebnissen müssen<br />
alle Übungen stark sprach- bzw. schriftorientiert sein. Funktionsübungen (z. B.<br />
Unterscheidung von Details bei Tassen oder Schneemännern), wie sie früher sehr<br />
verbreitet waren, sind wenig hilfreich.<br />
Basale Übungen als Grundlage und als<br />
begleitende Elemente beim<br />
Schriftspracherwerb<br />
1. Figur-Grund-Wahrnehmung<br />
2. Wahrnehmungskonstanz<br />
3. Raumlage<br />
Übungen bei der Einführung von Buchstaben 4. Arbeit mit Buchstaben<br />
5. Drucken<br />
6. Verschie<strong>den</strong>e Schriftbilder anbieten<br />
7. Singen: Ein E geht auf die Reise, es<br />
bleibt heut nicht zuhaus…<br />
Übungen zur Steigerung der Lesefertigkeiten 9. Arbeit mit Wortbausteinen<br />
Außerschulische Hilfen<br />
8.<br />
10. Syntheseübungen<br />
Die Notwendigkeit außerschulische Hilfen in Anspruch zu nehmen ergibt sich<br />
dort, wo schulische Hilfen nicht ausreichend zur Verfügung gestellt wer<strong>den</strong><br />
können.<br />
Im Punkt 4.4.1.4- Beratung von Eltern fin<strong>den</strong> sich hierzu weitere Hinweise.<br />
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