Arbeitshilfen für den Mobilen Sonderpädagogischen ... - SFZ-Erlangen

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Arbeitsgruppe Mobiler Sonderpädagogischer Dienst Dr. Laschkowski, Birmann, Foltin, Geyer, Lechner, Merk-Seeberger, Schneider ©2003 Übersicht über den Förderbedarf: Lesen Name: Klasse: Schuljahr: Graphem Phonem Korrespondenz unbekannte unsichere Probleme bei komplexen Korrespondenzen (st, sp, ch, qu, au, eu) Stadium der Leseentwicklung Erkennen von Symbolen Logografisches Worterkennen Beginnendes Erlesen Vollständiges synthetisierendes Erlesen (Alphabetische Strategie) Erlesen mit größeren funktionalen Einheiten (Silben, Morpheme, Signalgruppen) Lexikalisches und kontextorientiertes Lesen Automatisches Wortererkennen Strukturelle Aspekte beim Lesen Konsonantenhäufungen Kurze Vokale gedehnt gelesen Nutzung des syntaktischen und semantischen Kontexts Reaktion auf Verlesungen Werden Verlesungen korrigiert? 148
Arbeitsgruppe Mobiler Sonderpädagogischer Dienst Dr. Laschkowski, Birmann, Foltin, Geyer, Lechner, Merk-Seeberger, Schneider ©2003 Verständnis des Gelesenen Lesegeschwindigkeit Intonation beim Vorlesen Bemerkungen: 149
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