Arbeitshilfen für den Mobilen Sonderpädagogischen ... - SFZ-Erlangen

Arbeitsgruppe Mobiler Sonderpädagogischer Dienst
Dr. Laschkowski, Birmann, Foltin, Geyer, Lechner, Merk-Seeberger, Schneider ©2003
4.1 Defizite in basalen Bereichen (Wahrnehmung,
Motorik)
Wenn ein Kind eingeschult wird, so wird in der Regel davon ausgegangen, dass die
basalen Voraussetzungen zum Erlernen der Kulturtechniken vorhanden sind, z. B.
Körperwahrnehmung, motorische Fähigkeiten, auditive und visuelle Wahrnehmung.
Beim Auftreten von Lernschwierigkeiten in der Grundschule und bei einer Überprüfung der
Allgemeinfunktionen stellt man jedoch sehr häufig Probleme bzw. Defizite gerade in den
Basisbereichen fest.
Die folgenden Ausführungen beschreiben diese Schwierigkeiten und weisen auf
Möglichkeiten hin, in den verschiedenen basalen Bereichen eine Förderung bzw.
Kompensation zu erreichen.
Es ist zu beachten, dass im Rahmen des MSD eine umfangreiche Förderung im Bereich
der basalen Voraussetzungen nicht geleistet werden kann. Bei umfänglichen Defiziten ist
abzuklären, ob nicht frühzeitig der Wechsel in eine Diagnose- und Förderklasse sinnvoll ist
bzw. ob außerschulische Maßnahmen wie Ergotherapie, Logopädie notwendig sind.
Wir kehren auch von der (wahrscheinlich) überholten Ansicht ab, dass zuerst alle basalen
Grundvoraussetzungen vorhanden sein müssen, um die Kulturtechniken zu erlernen. Es
hat sich nämlich gezeigt, dass bei manchen Kindern große Defizite in basalen Bereichen
bestehen, das Erlernen der Kulturtechniken jedoch möglich ist. Andererseits gibt es
Kinder, bei denen das Erlernen von Lesen, Schreiben und Rechnen große Probleme
bereitet, aber keine Defizite in den basalen Bereichen vorliegt. Von einer Kausalität kann
also nicht ausgegangen werden. Wir orientieren uns in diesem Bereich an Balster, der
von der „Stabilisierungshypothese“ spricht. Die Förderung in den basalen Bereichen wirkt
für die Persönlichkeit stärkend, stabilisierend.
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