„Psychoedukation Angst bei stationären Patienten - PAsta“ - OPUS ...

Psychoedukation bei psychischen Erkrankungen 26
Psychoedukation kann am besten als Kreislaufmodell verstanden
werden. Für jeden Problembereich sollten relativ früh, möglichst am
Beginn der Bearbeitung, das Störungswissen und das
Störungsverständnis vertieft werden. Dies ist ein wesentliches
Element gelingender Kooperation von Patient und Therapeut.
Insofern ist das Ausmaß psychoedukativer Inhalte eine Dimension
der Beschreibung des psychotherapeutischen Geschehens“
(S. 171f.).
Die Autoren der „Arbeitsgruppe Psychoedukation“ betonen schließlich,
dass Psychoedukation „den Rang einer spezifischen
psychotherapeutischen Interventionsform bei schizophrenen Patienten im
Rahmen eines therapeutischen Gesamtkonzeptes“ hat, da
„Psychoedukation das adäquate Grundmuster psychiatrisch-
psychotherapeutischen Behandelns bei schizophren Erkrankten sowohl in
der Akutphase als auch während der langjährigen Rezidivprophylaxe
darstellt“ (Bäuml & Pitschel-Walz, 2003, S. 12).
Zusammenfassend lässt sich sagen, dass Psychoedukation vom
dimensionalen Blickwinkel her gesehen werden sollte. Psychoedukation
und Psychotherapie sind untrennbar miteinander verbunden und gehen
direkt ineinander über. Sie sind eher als zeitlich aufeinander folgende
Bausteine, denn als alternative Behandlungsprinzipien zu verstehen
(Bäuml & Kraemer, 2002). Je mehr Zeit für Psychoedukation zur
Verfügung steht, desto mehr verlagert sich der Schwerpunkt von einer
eher edukativen Maßnahme hin zu einer psychotherapeutischen (Pitschel-
Walz & Engel, 1997; Pitschel-Walz, 2002).