„Psychoedukation Angst bei stationären Patienten - PAsta“ - OPUS ...

Theoretische Grundlagen der Psychoedukation 39
3 Theoretische Grundlagen der Psychoedukation
Das Ziel von Psychoedukation, Hilfe zur Selbsthilfe zu geben, impliziert
die Änderung von Verhaltensweisen in Richtung einer Lebensführung, die
der Krankheitsbewältigung dienlich ist. Um solche Verhaltensänderungen
verstehen und erklären zu können, braucht es theoretische
Modellvorstellungen, die Einflussgrößen und Wirkmechanismen abbilden.
Diese theoretischen Grundlagen der Psychoedukation finden sich in
Konzepten der Gesundheitspsychologie, die wiederum auf
Handlungstheorien und Modellen der Motivationspsychologie basieren.
Gegenstand der Gesundheitspsychologie ist die Erforschung des
Gesundheitsverhaltens mit der Frage, inwiefern gesundheitsrelevantes
Handeln vorhergesagt und beeinflusst werden kann (Schwarzer, 2004).
Gesundheitspsychologische Konzepte verstehen sich als
biopsychosoziale Modelle, die in Abgrenzung zu den biomedizinischen
Modellen psychische und soziale Einflüsse und deren Wechselwirkungen
auf Krankheit und Gesundheit in den Mittelpunkt rücken. Sie lassen sich in
zwei Kategorien einteilen, in kontinuierliche Prädiktions- und dynamische
Stadienmodelle.
Kontinuierliche Modelle betrachten bestimmte Variablen wie
beispielsweise die Selbstwirksamkeitserwartung als prädiktiv für ein
bestimmtes Gesundheitsverhalten. Je nach Ausprägung einer Variablen
kann mit entsprechender Wahrscheinlichkeit ein bestimmtes Verhalten
vorhergesagt werden.
Die dynamischen Stadienmodelle (oder Stufenmodelle) gehen davon aus,
dass Menschen während des Prozesses der Verhaltensänderung
qualitativ unterschiedliche Phasen durchlaufen. Für das Kontinuum der
Verhaltensänderung gibt es hier nicht nur ein Prädiktionsmodell, auf jeder
Stufe existiert ein anderes Modell. Diese Stufenmodelle, die als
Heuristiken zu verstehen sind, implizieren, dass eine Person in
unterschiedlichen Phasen auch unterschiedliche, auf die Phasen
zugeschnittene Interventionen benötigt.