Das Jugendkriminalrecht vor neuen Herausforderungen?

KRIMINALITÄT BEI JUNGEN MIGRANTEN UND PRÄVENTIONSANSÄTZE 171
1. Frühprävention im Kindergarten / Elternarbeit
Notwendig sind Maßnahmen der Sprachförderung, Sprachkurse für Mütter, die durch
Ganztagesbetreuung der Kinder erreicht werden können, Erziehungskurse über gewaltfreie
Erziehung und richtige Erziehungsprinzipien als niedrigschwelliges Angebot.
Der Zugang zu den Familien stellt sich als Problem dar, somit könnte mit Hilfe
von Muttersprachlern und Informationen in der Muttersprache, die besser noch durch
persönliche Ansprache vermittelt werden, ein Angebot übermittelt werden.86
Erfolgversprechend ist ein kombiniertes Eltern- und Kindertraining (EFFEKT) bei
Risikokindern. Evaluiert wurde die Wirksamkeit eines Kindertrainings, eines Elterntrainings
und einer Kombination aus beiden Programmen. Aus einer Stichprobe von
675 Kindergartenkindern und ihren Familien nahmen 227 an einer der drei Trainingsbedingungen
teil, 227 Kinder dienten als äquivalente Kontrollgruppe. Es zeigten sich
kurzzeitige positive Effekte bei Problemen des Sozialverhaltens, der Hyperaktivität
und Unaufmerksamkeit und emotionalen Störungen. Auch wenn die Langzeiteffekte
nicht konsistent waren, zeigten sich langfristig Reduktionen multipler Verhaltensprobleme
in der Schule und geben so Anlass zu vorsichtigem Optimismus. 87
Lösel weist darauf hin, dass entwicklungsbezogene Prävention dissozialen Verhaltens
erfolgversprechend ist und vor allem dann präventive Wirkungen erwartet werden
können, wenn ein Programm multimodal an verschiedenen Risikofaktoren sowohl
beim Kind als auch an seinem sozialen Umfeld ansetzt, das Konzept theoretisch fundiert,
kognitiv-verhaltensorientiert und gut strukturiert ist, kontrollierte Evaluationen
wiederholt positive Effekte in verschiedenen Kontexten gezeigt haben, die Maßnahmen
sorgfältig implementiert und die Qualität der Durchführung gesichert und auf den
spezifischen Bedarf der wichtigsten Risikogruppen geachtet wird und diese tatsächlich
in größerem Umfang erreicht werden. „In Deutschland und anderen westlichen Ländern
reagiert man in der Politik jedoch vor allem auf spektakuläre Einzelfälle und setzt
auf kurzfristige, medienwirksame Aktionen statt auf längerfristig angelegte, empirisch
fundierte Programmentwicklung und Evaluationsforschung… In der Praxis werden
solche Tendenzen verstärkt, indem man unrealistische Erfolgserwartungen weckt oder
Programme ohne Evaluationen „vermarktet werden.“ 88
2. Eindämmung häuslicher Gewalt
Häusliche Gewalt ist ein erheblicher Risikofaktor. Neben Information und Aufklärung
über das Rechtssystem und das Gewaltverbot ist Gewaltprävention durch Netzwerkbildung
mit strikten Reaktionen auf Misshandlungen und häusliche Gewalt durch Kindergärten
und Schulen sowie Strafverfolgung mit sozialen Interventionsnetzwerken
86
Strätz/Militzer KiTa spezial 4/2003, 20 ff.; www.projekt-fruehstart.de, Bericht über 36 Kindergärten
in 10 hessischen Städten; Toprak in Aktion Jugendschutz (Hrsg.) 2004; Thiessen DJI 2008.
87
Lösel/Beelmann/Stemmler/Jaursch, Zeitschrift für Klinische Psychologie und Psychotherapie 35 (2),
2006, 127 ff. Die „Sleeper“-Effekte, also erworbene Sozialkompetenzen, die sich erst später auswirken,
sind noch relativ unerforscht, klingen aber in Projekten mit Langzeitwirkung wie dem Perry-
Preschool-Projekt an, vgl. Eisner/Ribeaud/Jünger/Meidert 2007, 224; www.highscope.org/Research/
PerryProject/perry-main.html.
88
Lösel 2008, 21.