Das Jugendkriminalrecht vor neuen Herausforderungen?

KRIMINALITÄT BEI JUNGEN MIGRANTEN UND PRÄVENTIONSANSÄTZE 173
4. Schule und Ausbildung
Die Schulen sind der ideale Ort, um Sprachförderung, Individualbetreuung, Kontinuität
der Förderung und Bildungserfolg umzusetzen. Als Bestandteil des sozialen und
kommunalen Netzwerks wäre an strukturierte Freizeitangebote, ethnisch übergreifende
Angebote unter Einbindung von Eltern und Ehrenamtlichen, Nachmittagsbetreuung
und Wochenendangebote zu denken. Auch Verbindungen mit Unternehmen der Region,
um Ausbildungsplätze und Hilfstätigkeiten zu erproben, können Chancen gerade
für junge Migranten bieten.
An der Universität Bielefeld wird im Studiengang „Deutsch als Fremdsprache“
Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund Unterstützung bei der Bewältigung
schulischer Anforderungen angeboten – und die Erfolge können sich sehen lassen.
Kleinen Gruppen von fünf bis zehn Schülern, die die Grundschule abgeschlossen
haben, wird von Studierenden in der Universität Unterricht in Deutsch, Englisch und
Mathematik erteilt. Die Studierenden bieten die Förderung als freiwillige Leistung
oder im Rahmen eines studentischen Hilfskraftvertrags an, weshalb auch finanzielle
Mittel benötigt werden. Die Mercator-Stiftung und die Stadt finanzieren dieses Angebot.
Positive Effekte sind auf mehreren Ebenen zu sehen. Der Bildungsbenachteiligung
der Kinder mit Migrantenhintergrund wird entgegengewirkt, die Schulen werden
durch das Angebot des Förderunterrichtes entlastet, Studierende können ihrer Lehrerausbildung
praktische Erfahrungen hinzufügen und die Kinder profitieren von dem
für sie kostenlosen Unterricht mit besseren Schulleistungen und Integration. Ein interessanter
Nebenaspekt besteht auch im sozialen Kontext. Eltern werden beraten und
unterstützt, wenn Schulkonflikte auftreten. Unterschiedliche Wertvorstellungen in
Bezug auf Erziehungs- und Bildungsziele sind zu beachten, um auf die teilweise
schwierigen und belastenden Lebensbedingungen, auch auf Gewaltanwendungen und
Vernachlässigungen, zu reagieren. In Krisensituationen versucht man, Kindern und
Jugendlichen beizustehen und Lösungen zu finden. 92 Der Bedarf kann nicht gedeckt
werden: Rund 200 Schüler nehmen die Angebote wahr, weitere 300 Schüler stehen
permanent auf der Warteliste. Wäre es nicht denkbar, alle Pädagogik- und Lehramtsstudierenden
bundesweit in die Praxis einzubinden, diese Tätigkeit als Praktikum anzurechnen
und flächendeckend bereits Grundschulkinder zu unterstützen, die deutsche
Sprache und Grundfertigkeiten zu erlernen?
Für die Gewaltprävention an Schulen ist auf die als wirksam evaluierten Programmprinzipien
des Anti-Bullying-Programmes von Olweus zu verweisen. 93
5. Kommunale Kriminalprävention
Kriminalität ist regional unterschiedlich verteilt: Man stellt ein Stadt-Land-Gefälle,
Nord-Süd-Gefälle und Ost-West-Gefälle fest, im kommunalen oder städtischen Raum
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Ausführliche Hinweise: www.uni-bielefeld.de/lili/studiengaenge/daf/foerderunterricht; Hinrichs in
Ahrenholz (Hrsg.) 2007, 215 ff.; Barzel/Salek in Ahrenholz (Hrsg.) 2007, 205 ff.;
www.stiftung.mercator.de
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Zu Evaluationen des Programms im In- und Ausland sowie zu weiteren konkreten Handlungsanleitungen
Bannenberg/Rössner 2006.