cultivar la paz - Fuhem

Pregunta 3: ¿Quién se bénéficia más al participar en el análisis de losinteresados y la negociacion en situaciones relacionadas con el manejode los recursos naturales basado en la comunidad?Los estudios de casos indican que, en muchas situaciones, lanegociacion entre multiples interesados no es posible ni convenientepara los grupos que carecen de poder. Los interesados desprovistos dederechos tienen mucho que perder en las negociaciones donde lasdiferencias de poder son demasiado marcadas para permitir lacolaboración. Aun asf, todos los interesados pueden beneficiarse cuandoel campo de juego de la negociacion es transparente y la décision deaventurarse en una negociacion se basa en información confiable.El análisis de los interesados también puede constituir un trampolmhacia acuerdos sobre el manejo de los recursos naturales encolaboración. El "comanejo" proporciona opciones negociadas paraavanzar en el contexto de intereses conflictivos, en una época depluralisme y nuevos patrones de ejercicio de la autoridad local. Elmanejo en colaboración busca basarse en métodos acordados en elplano local en una forma progresiva y adaptable. Un resultado deseablede la colaboración es que produce acuerdos sobre formas de avanzarque surgen de la interacción entre los interesados, en lugar de serimpuesta desde el exterior (Engel 1997; Holling et al. 1998; Róling yJiggins 1998).El análisis de los interesados es un instrumento o un conjunto deinstrumentas usados comúnmente en la mayoría de los procesos deplanificación en colaboración. En esos casos, se lo describe como unconjunto de instrumentas analiticos integrados en métodos decolaboración o negociación. Por el contrario, el análisis de losinteresados pasa al primer plano como método cuando se lo usa paraplanificar una intervención o comprender y analizar una situacióncompleja (Burgoyne 1994; Grimble et al. 1995; ODA 1995; Grimble yWellard 1996). En esos casos, es frecuente encontrar el análisis de losinteresados combinado con otros métodos de planificación y evaluaciónbasados en la teoria de sistemas, que buscan abarcar la complejidad ylas partes interrelacionadas, como el aprendizaje en colaboración(Daniels y Walker 1997), el RAAKS (Engel y Salomon 1997), el manejoen colaboración (Borrini-Feyerabend 1996) y la DRP (Ramirez 1997).Vale la pena regresar al ámbito mundial para situar la contribucion deeste marco conceptual en un contexto más amplio. Keohane y Ostrom(1995) argumentan que ni los estados modernos ni los pequenosagricultores de zonas remotas de los países pobres pueden ya recurrir a