Tomo I

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específicos y eficaces de intervención terapéutica. Por otraparte, estos desarrollos nos permitieron profundizar en las variacionesdiagnósticas que las manifestaciones de la violenciaadquieren dentro del contexto poblacional de nuestro Programay en especial en la adolescencia temprana (en la cual seencuentra el mayor índice de prevalencia de este problema)así como detectar con mayor precisión los puntos de urgenciasobre los cuales operar terapéuticamente.En la consideración de la categoría Problemas de conducta,se observó un altísimo predominio de la agresión tanto físicacomo verbal, de desafío a la autoridad parental o escolar y dedistorsión de la información. A su vez, resulta altamente alarmanteel porcentaje de adolescentes que han incurrido en conductasdelictivas de alto riego que afectan su integridad o la deterceros. Las manifestaciones de la categoría Problemas deaprendizaje suelen ser la causa determinante de la consultacomo ocurre con el fracaso escolar, el emergente para que lospadres accedan con mayor celeridad a la consulta. Conrespecto a la categoría Problemas familiares encontramos situacionestraumáticas de alta gravedad tales como muertes oabandonos parentales tempranos o actuales, violencia familiar,ingestas tóxicas, depresión, etc., factores determinantesen la aparición de problemas de conducta y de aprendizaje enla adolescencia y que, sin embargo, no son tomados en cuentacomo motivo de derivación.En síntesis, la estructura familiar con lazos vinculares lábiles,los diferentes tipos de violencia que los padres ejercen hacialos hijos y la falta de contención escolar inciden en la forma enque la adolescencia es transitada. Los factores coadyuvantescomo el nivel socioeconómico, la falta de proyectos a futuro yuna calidad de vida deficitaria constituyen un alto potencialpara que las conductas violentas se perpetúen. El trabajoterapéutico grupal GTF (Quiroga, S., Paradiso, L., Cryan, G.,Moreno, C. & Auguste, L., 2003; Quiroga, S. & Cryan, G., 2004;Quiroga, S., Paradiso, L., Cryan, G., Auguste, L. & Zaga,D.,2004; Quiroga, S., Paradiso, L., Cryan, G., 2006) con losadolescentes tempranos y sus familias permite prevenir laaparición de conductas violentas de mayor gravedad, realizarun pronóstico de cada paciente y evaluar el grado de resilienciaque poseen.BIBLIOGRAFÍAAmerican Psychiatric Association-APA (1994) Diagnostic and statistical manualof mental disorders (4th ed.) Washington, DC: AuthorBASILE, H. (1999) “Psicopatología de la conducta antisocial juvenil”. Conceptos,Año 74 Nº 4 Julio-AgostoCORSI, J. (1994) Violencia Familiar. Una mirada interdisciplinaria sobre ungrave problema social. Buenos Aires. 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Secretaría de Política Criminal y Asuntos Penitenciarios,Dirección Nacional de Política Criminal, Ministerio de Justicia yDerechos Humanos de la Nación Argentina106
EL SELF SE EXPRESA DE “MUCHAS MANERAS”Rovaletti, María LucreciaUBACyT, Universidad de Buenos AiresRESUMENSe busca acompañar a Bill, el paciente de Masud Kahn en ese“viaje” desde la predestinación, el sufrimiento, y la supervivencia,en ese “pasar de la fatalidad a un destino”. Sin embargo, surgela pregunta si “las andanzas de su ‘falso self” -como lasdenomina Masud Kahn- sólo le permiten mantenerse “mínimamentealimentado como persona”, o éstas constituyen trabajosque desarrolla para reconstruir un ambiente que le parezcanormal, es decir “jugadas” (move) o unidades mínimas de interacciónconversacionales, para hablar en términos de ErwinGoffman. Si el Yo no es una entidad semioculta detrás de losacontecimientos sino una fórmula variable para regirse duranteellos, ¿se puede hablar aquí de un “falso self”?. Parangonandoa Aristóteles, se puede afirmar que el self se dice de muchasmaneras. Si la identidad no es un mero conocimiento de si,sino la renovada capacidad de referirse a sí mismo y al propioactuar y asumirse en el mundo ¿cómo lograrlo en un mundode extraordinaria fragilidad o de falta de fiabilidad como fue elde este paciente? Bill pudo finalmente establecer una vidahogareña con Kris, su esposa e hijo, cumpliendo su destino.Palabras claveSelf Masud Kahn GoffmanABSTRACTSELF IS SAID IN A LOT OF WAYSThis work tries to accompany Bill, Masud Khan’s patient, to a“trip” from predestination, suffering and survival and passingfrom fate to destiny. However, the question is if adventures ofhis false self- like Masud Khan says- allows him only to keephimself and nourish himself as a person or they constitute away of building normal environment, moves or small unities ofconversational interactions, talking with Goffman’s words. If the“I” isn’t a hidden entity, but it’s a variable rule for life, then canwe talk here about “false self”. Like Aristotle says, self “is saidin a lot of ways”. If identity isn’t only self knowledge, but it’srenewed capacity of referring to oneself and to own action, andassuming to oneself in the world, how to achieve it the fragileor unreliable world like Bill’s world had been. Finally, Bill couldestablish a home life with Kris, his wife and his son. And hefulfilled his destiny.Key wordsSelf Masud Kahn GoffmanSe busca acompañar a Bill, el paciente de Masud Kahn en ese“viaje desde la predestinación, el sufrimiento, y la supervivencia,en ese “pasar de la fatalidad a un destino”. Sin embargo, surgela pregunta si “las andanzas de su ‘falso self” -como las denominaMasud Kahn (siguiendo a Winnicott)- sólo le permitenmantenerse “mínimamente alimentado como persona”, o éstasconstituyen trabajos que desarrolla para reconstruir un ambienteque le parezca normal, es decir “jugadas” (move) o unidadesmínimas de interacción conversacionales, para hablaren términos de Erwin Goffman. En efecto, si el sí mismo sóloes posible en interacción, si el Yo no es una entidad semiocultadetrás de los acontecimientos sino una fórmula variable pararegirse durante ellos, ¿se puede hablar aquí de un “falso self”?Parangonando a Aristóteles en el libro IV de su Metafísica, sepuede afirmar que el self se dice, se expresa de “muchasmaneras”En la vida diaria, la construcción social se desarrolla medianteel flujo continuo de definiciones de situaciones. “La identidadsubjetiva es una entidad precaria” (Berger), que incluye lasagregaciones casuales y espontáneas de la vida cotidiana, perotambién esos aspectos más rudimentarios y marginales.Por eso son también los “extraños”, los “distintos”, los falsificadores,los engañadores, los actores de esta representación losque muestran el proceso cómo el individuo construye unanueva definición de su propio ser, a partir de los atributos quepara él son todavía sostenibles y socialmente plausibles. Laconstrucción social se desarrolla mediante el flujo continuo dedefiniciones de situaciones. No sólo hay “maneras”, modalesbuenos y malos, “etiquetas”, sino “identidades sociales” que senegocian y el trabajo de negociación. El comportamiento normaly la infracción son las dos caras de una única moneda quees “el sí mismo” en interacción.En los encuentros cotidianos por otra parte, se expresa un ordensocial siempre fluctuante y provisorio que admite violaciones,obligando a veces a redefinir el escenario actual y a losque lo definieron. Más aún, no es posible pensar el lenguajeperfecto donde se eliminen las ambigüedades y las inconsistencias,y donde exista una clara línea divisoria entre el sentidoy sin-sentidoGoffman se mueve en el orden del cara a cara, donde los actoresson visibles unos a otros. En lugar de pensar en un individuodado a priori, que sería un intérprete que constantementemanipula diversos roles, piensa la forma en la cual se da laindividuación: es decir la manera como el self se constituye enel curso de diversas interacciones.La individuación atraviesa toda la obra de Goffman. Según separta de un texto u otro, el individuo puede ser pensado comoel centro sagrado de ritos (el dios individuo) o mas generalmentecomo una convención pertinente según los cuadros deinteracción (el self propiamente dicho) o como el “juego” deroles múltiples en una escena social (Yo).La vida social se presenta como un escenario en la cual cadauno de nosotros constituye su personaje. En la perspectiva dela representación teatral[i], la persona ensaya dominar lasimpresiones que ella puede dar a su público. No se trata que elYo que se muestra en público -el Yo de la escena- sea falso yel Yo en privado -el Yo de las bambalinas- sea verdadero, auténtico,profundo. El “actor” en su “personaje”, no es una marionetaque manipula a su gusto diferentes máscaras, y que semantiene inmutable detrás del desfile de estos Yo. El actor noes un individuo omnisciente, estratega y calculador, que controlala interacción de modo perfecto. El verdadero Yo no107
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en la escritura correcta. De tal mo
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OBSERVACIONES ACERCA DE LAS DIFICUL
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p.2394)(4)Los mismos autores se pre
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• Zona de procedencia del niño/a
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PALABRAS EXTRANJERAS:ESCUELA Y COMP
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KRISTEVA, J. (1993): “Sentido y s
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Otras necesidades se relacionan con
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Hasta no hace más de dos décadas,
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de La Plata.ROMERO, H. (2004) “La
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el año 2002 al 2005.Los Criterios
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HILL, WINIFRED: Teorías contempor
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fazer a melhor cópia possível do
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iguales en número, los que reúnen
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transgredirlas. Ciertamente, la uni
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EL PSICÓLOGO SITUADOSipes, Marta;
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equiere como condición de posibili
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Pode-se relacionar o conhecer com a
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necessidades educativas e aprendiza
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provocados pelos fatos, os fluxos e
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LAS CONCEPCIONES DE LOS INGRESANTES
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se aprende en la vida y para la vid
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2.- Tradicional: en los que no se i
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nueva Convención sobre los Derecho
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ESTUDIO DE LA RELACIÓN ENTRE LA AC
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LAS CONCEPCIONES DE LOS DOCENTESACE
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Personalidad, inteligenciay desempe
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significativas tan sólo para la ex
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sentación que éstos elaboran acer
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procesos de composición escrita. E
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ciones a lo largo del tiempo.[i] En
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LOS TALLERES PREVENTIVOS:UNA EXPERI
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De lo relatado por los alumnos lueg
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los estudiantes realizan para apren
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producción textual, aún en perío
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INCIDENCIA DEL CONTEXTO SOCIAL EN L
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superiores.• Al momento de priori
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EXPERIENCIA DE INGRESO A LACARRERA
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CONSTRUCCIóN DEL RELATOHISTORICO E
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PROYECTOS VOCACIONALESDE JÓVENES D
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COMPARACIÓN ENTRE UN SET DE EVALUA
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EVALUACIÓN DE UN PLAN DE INTERVENC
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REPRESENTACIONES, SUJETOS Y PRÁCTI
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EL JUEGO DE LOS NIÑOS Y LOS ADOLES
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diagnóstico y tratamiento”. Vol.
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frimento e da dor que simbolizará
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DETERMINANTES INSTITUCIONALES INVOL
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REPRESENTACIÓN DE PELIGROSIDADEN L
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histórica”, Ed Depalma, Bs As. 1
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sino avanzar en la consideración d
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INSTITUCIONALIZACIóN VS. DESINSTIT
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DELEUZE, G.; GUATTARI, F. (2002) Mi
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cuencia necesaria: ante la real exi
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ESTUDIO CUALITATIVOPERCEPCIÓN DE V
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• El respeto por el tiempo del us
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epresentaciones y prácticas del si
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VISIBILIDAD Y ENUNCIADOS ACERCA DE
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ción directa a los temas de conoci
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que podríamos llamar de la incestu
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LIBERTAD CONDICIONAL: ESTUDIO DE LA
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sentimientos provocados por una cri
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a) cuidar a sus pacientes atendiend
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VARIABLES JURÍDICASEN LA PRÁCTICA
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al profesional desde el primer mome
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LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE ESTEREOT
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Husserl afirma, por su parte, que s
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sobre la articulación de lo Real c
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Memorias de las XIV Jornadas de Inv
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