Tomo I

LA INSTITUCIÓN ESCOLAR EN ZONAS RURALESY SUS EFECTOS EN LA ELECCIÓN VOCACIONALJerez, AdrianaFacultad de Psicología. CIUNT. Universidad Nacional de Tucumán. ArgentinaRESUMENEn la práctica se observa cómo el proceso de enseñanza -aprendizaje y las tramas de relaciones subjetivas e institucionalesse suceden en un contexto donde las condiciones desfavorables(desempleo, carencias, marginalidad, pobreza, etc.)cobran una importancia significativa. El sistema de valores imperantesen una comunidad , acerca del peso que tiene la educaciónen la posición social de sus miembros, determina elsentido y la existencia del campo de la Orientación Vocacional.En poblaciones rurales carentes de oportunidades para asegurara sus hijos la continuación de sus estudios, migrar, quedaíntimamente ligado a poder conocer y a transformarse através de ese conocimiento. El desarraigo y el dolor de la partidason el precio para ofrecer a sus miembros la oportunidadde crecimiento. Pensar la Orientación Vocacional desde la ruralidadimplica una manera de posicionarse y aceptar las diferenciasy de allí, generar efectos para que los sujetos puedanelaborar un proyecto de vida autónomo y responsable.Palabras claveEscuelas rurales Elección vocacionalABSTRACTRURAL SCHOOLS AND THEIR EFFECTS UPON VOCATIONALCHOICESIn the practice, the teaching-learning process and theframeworks of subjective and institutional relationships takeplace in a context in which unfavourable circumstances (suchas unemployment, shortage, marginality, poverty, etc.) becomesignificantly relevant. The system of values of a givencommunity assigns a certain degree of importance to educationin the social positioning of its members. This is what determinesthe significance of the existence of the field of VocationalGuidance. In rural areas, there are few opportunities whichensure youngsters the pursuit of higher education. Hence,migrating is intimately related to being able to know and betransformed through such knowledge. Uprooting andhomesickness are the price youngsters must pay to have thisopportunity to grow. Considering Vocational Guidance from theperspective of rural areas implies a positioning and acceptanceof differences. From this standpoint, effects can be generatedso that the subjects may develop a project of an independentand responsible future.Key wordsRural schools Vocational choiceAtendiendo a la problemática de la elección vocacional en escuelasrurales, se delineó - en el marco de la Cátedra OrientaciónVocacional de la Facultad de Psicología de la UNT - elProyecto de Investigación “Orientación Vocacional en zonasrurales de bajos recursos”, aprobado y financiado CIUNT(Centro de Investigaciones de la Universidad Nacional de Tucumán)en el período 2005-2007. Precisamente, el presentetrabajo, forma parte del análisis de los datos recogidos enterreno.Es propósito de este proyecto, por un lado, investigar aspectosreferidos al sujeto que elige y por otro, el lugar que toma lainstitución escolar en esta área. En esta ponencia se analizaráespecíficamente el rol de la escuela rural de bajos recursos enla construcción de proyectos vocacionales.La población con que se trabajó está conformada por jóvenesde hasta 20 años que cursaron el último año de los estudiossecundarios, en una escuela pública del Departamento deSimoca, Provincia de Tucumán. La ciudad de Simoca dista 53kilómetros de San Miguel de Tucumán, localidad de difícilacceso, en tanto se encuentra alejada de la ruta nacional Nª38, con caminos en malas condiciones y limitados servicios detransportes. Esta población registra un alto índice deanalfabetismo, deserción escolar, desempleo (conforme a laPublicación Problemáticas Psicosociales de Tucumán. Facultadde Psicología. UNT.2004) y atraviesa una situación críticaen sus posibilidades de inserción social.La metodología de trabajo elegida fue la de investigaciónacción. El corpus de datos provino de materiales obtenidos pormedio de planillas de observación y hojas de registros de laproducción de las distintas actividades concretadas: entrevistas,cuestionarios, trabajos en pequeños grupos, y otros materialesque resultan de la aplicación de técnicas específicas de OrientaciónVocacional. La interpretación de los datos obtenidos, serealizó mediante el análisis del discurso sostenido en las referenciasteóricas del Psicoanálisis.Las dificultades de los jóvenes para realizar elecciones de estudioy/o trabajo que hacen a un proyecto de vida, se hanacentuado como efecto de las condiciones impuestas por elempobrecimiento económico y cultural. La desocupación, laprecarización del empleo, la incertidumbre ante el futuro, losproblemas del sistema educativo, constituyen el marco desituación en la que los jóvenes deben tomar sus decisiones enrelación a elecciones de estudio, trabajo y otras (recreativas,artísticas, deportivas, etc), que hacen al establecimiento de loslazos sociales.Históricamente, la escuela conforma un espacio socializantefundamental, donde se construye la identidad social y personalde los jóvenes; aporta otros modos de relación y significaciónde la realidad. En la constitución psíquica se van a producirtransformaciones a partir del intercambio grupal, en ese contactocon el semejante. La relación con el par convoca entrecruzamientosidentificatorios que nutren libidinalmente al sujeto,transformándolo significativamente. En la institución educativase articula lo grupal, lo Institucional y lo subjetivo comocampos de problemáticas con atravesamientos múltiples.Campos donde están incluidos los significados y las inscripcionessubjetivas de cada uno se de sus miembros.En el caso de la escuela, lo institucional surge desde la organizaciónespecífica y los intercambios desde lo funcional, lo337