Tomo I

vocacionales, si la consideramos en un sentido amplio, es unintento de dilucidar algo de la forma particular de cada sujetopara vincularse con los otros y con las cosas; esto es, su posiciónsubjetiva como sujeto deseante.Al trabajar el discurso de los alumnos entrevistados, puedenobservarse dichos que nos muestran proyectos futuros, peroque no atravesaron ningún proceso sistemático de análisis yreflexión; esto es: un Proceso de Orientación Vocacional.En el contexto crítico donde se producen estos discursos deestudiantes adolescentes, nos planteamos como pensar posiblesintervenciones.Las posibilidades de un abordaje a nivel psicológico que atiendaa la singularidad del Sujeto, parecen estar muy limitadas;por lo tanto las intervenciones que pueden sugerirse, descansanen el abordaje grupal e institucional.El grupo constituye un espacio privilegiado para el encuentrode los conflictos vocacionales en tanto puede considerarse comoun mediador entre el sujeto y la sociedad.Para trabajar en la institución, puede pensarse en un plan deorientación a desarrollarse en la escuela y que, tal vez, puedaser extendido a otro nivel de intervención: el comunitario a partirde acciones generadas por la escuela y sus docentes (tallerespara padres, charlas relacionadas con la problemática,ferias de información sobre posibilidades de estudio, tallerespara la búsqueda de empleos, etc.)Este abordaje grupal - institucional puede pivotear en la intervenciónpedagógica y en la función del profesor tutor.En cuanto a la intervención pedagógica, es necesario que laescuela se convierta en un ámbito para promover procesos deenseñanza - aprendizaje que respondan a problemáticas socialesactuales, permitiendo analizar las nuevas formas de organizarel trabajo, la producción y los efectos sociales y psicológicosque estos cambios producen.El espacio de orientación y tutoría puede ser el marco desdedonde se trabaje la Orientación Vocacional, como intervenciónpedagógica. Ello supondrá capacitar al personal docente quelo coordine.Al plantear esta propuesta debemos aclarar que la intervenciónpsicológica resulta necesaria y que deberán realizarse las accionespara cubrirla.El análisis precedente sobre la contextualización de las intervencionesen Orientación Vocacional advierten sobre la complejidady amplitud de nuestro trabajo como orientadores vocacionalesy a partir de allí, promover prácticas que colaboren adar respuestas a las nuevas demandas sociales ampliando lasfronteras de la Orientación Vocacional.BOHOSLAVSKY, Rodolfo: “Orientación Vocacional: la estrategia clínica”, Bs.As.; Ed. Nueva Visión, 1978.CONTINI DE GONZÁLEZ, Norma y otros: “Pensar la Adolescencia hoy. Dela Psicopatología al bienestar psicológico”, Bs. As.; Paidós, 2006.FREUD, Sigmund: “El Malestar en la Cultura”, Obras Completas, Tomo III,Madrid, España, Ed. Biblioteca Nueva, 1996.GONZÁLEZ COWES, V.; RICCI, S.: en “Problemáticas Psicosociales deTucumán” Capítulo II: Situación Psicosocial en Tucumán, Laboratorio Investigacióny Docencia con Acción e Impacto sobre Problemas Sociales”, Fac.de Psicología UNT 2004.JOZAMI, María E.: “Contribuciones Psicoanalíticas a la Orientación Vocacional”,Bs. As.; Ed. Mimeográfica, 1998.RASCOVAN, S.: “Orientación Vocacional: Aportes para la Formación deOrientadores”, Bs. As.; Ed. Novedades Educativas, 1998.ROSSI, G.D.: “La (des)orientación vocacional en los jóvenes: un síntomaepocal”, Ponencia en el IX Seminario Argentino de Orientación Vocacional:“Vocación y Trabajo: el trabajo del Orientador”, organizado por A.P.O.R.A.;Bs. As.; 1998.NOTAS1- Bleichmar, S.: “Dolor País”, Ed. Libros del Zorzal, Bs. As. 2002.2- Tasa Mortlidad Infantil: entre 60 y 70 % (1990 - 2000). Tasa de analfabetismo:3,6 %. En Simoca, lugar de la ubicación de la escuela objeto de la investigaciónesta tas alcanza un 8,28 %. Tasa de empleo - desempleo: 28,2 % de personasdentro de la fuerza laboral con problemas de trabajo. Elaboración en base ala fuente “Problemáticas Psicosocialesde Tucumán”, Facultad de Psicología,UNT 2004.3- Bohoslavsky, R.: “Orientación Vocacional: La estrategia clínica”, Bs. As.,Ed. Nueva Visión, 1978.4 - Fuente: Entrevistas individuales realizadas en el marco del Proyecto 26K 314 - CIUNT - 2005 / 2006 a los alumnos de las Escuela Normal de Simoca,Tucumán5- Contini de González, N. y otros: “Pensar la Adolescencia hoy. De laPsicopatología al bienestar psicológico”, Bs. As. Ed. Paidós, 2006.BIBLIOGRAFÍAARREGUI, Ana M.; CANESSA, Graciela y otros: “Marcas de la Época” -Cuaderno de Trabajo Nº 1, Dpto. de Orientación Vocacional, Bs. As.; UBA,CBC, 2002.BLEICHMAR, Silvia: “Dolor País”, Bs. As.; Ed. Libros del Zorzal, 2002.BLEICHMAR, Silvia: “La identificación en la Adolescencia. Tiempos difíciles”,Revista Encrucijada, Bs. As.; Año II Nº 15, Ed. UBA, 2002.242