Tomo I

INEQUIDADES PSICOSOCIALES - INEQUIDADESEDUCATIVAS: ACERCA DE UN PLANTEO DESDE LAORIENTACIóN VOCACIONAL OCUPACIONALGavilán, Mirta Graciela; Cha, Rita Teresita; Quiles, Cristina HaydeéFacultad de Psicologia, Universidad Nacional de La Plata. ArgentinaRESUMENEl trabajo presenta una línea de análisis de la primera etapa delProyecto de Investigación “Investigación Evaluativa sobre Estrategiasde Orientación Vocacional Ocupacional para Contribuira Revertir la Inequidad Psicosocial”. El mismo se centra en eldesarrollo programático y evaluativo de intervenciones estratégicasvinculadas a las temáticas de la Orientación VocacionalOcupacional en el campo educativo. Objetivos: Analizar la problemáticade la inequidad, en tanto desigualdad de oportunidadeseducativas y laborales, en los jóvenes que logran finalizar laenseñanza media. Revisar los conceptos de inclusión/exclusión/retencióna la luz de los cambios socio-económicos y surepercusión en el campo educativo. Reconocer las propuestasde intervención Orientadoras desde un enfoque integral interdisciplinarioy preventivo, como estrategias que puedan contribuira revertir, en parte, la situación de estos jóvenes. Metodología:Se tomarán como antecedentes resultados de investigacionesprecedentes vinculadas a esta problemática: “Perfil de laOrientación Vocacional y Servicios de Orientación y Empleo enLa Plata y Gran La Plata” y “La Orientación Vocacional Ocupacionalen Escuelas con Población de Alta Vulnerabilidad Psicosocial”.Estas investigaciones dan cuenta del alto grado de inequidad,desorientación y abandono que sufren los jóvenes delos estratos sociales desfavorecidos.Palabras claveInequidad Inclusión Orientación IntegralABSTRACTPSYCHOSOCIAL INEQUITIES - EDUCATIONAL INEQUITIES:ESTABLISHED FROM THE VOCATIONAL OCCUPATIONALGUIDANCEThe paper presents an analysis line of the first stage from theInvestigation Project “Evaluative Investigation about VocationalOccupational Guidance Strategies Contributing to the Reversalof Psychosocial Inequity”. This project is focused in the programmaticand evaluative development of strategic interventions, relatedto Vocational Occupational Guidance’s subjects in theeducational field. Objectives: Analyse the inequity problematic,both in work and educational opportunities inequality, in youthsthat manage to complete middle education. Review the conceptsof inclusion/exclusion/retention in the light of the social andeconomic changes and their repercussion in the educationalfield. Acknowledge the Guidance intervention proposals from aninterdisciplinary and preventive approach, as strategies thatcould contribute to reverse, in part, these youths situation.Methodology: There will be taken as background the results ofprevious investigations related to this problematic: “Profile of theVocational Guidance and Guidance and Employment Servicesin La Plata and Gran La Plata” and “The Vocational OccupationalGuidance in Schools whit Population of High PsychosocialVulnerability”. These investigations demonstrate the high level ofinequity, disorientation and abandonment that the youths fromdisfavoured social strata suffer.Key wordsInequity Inclusion Integrated GuidanceINTRODUCCIÓNEn los últimos años se ha logrado la incorporación al sistemaeducativo formal de amplios sectores de la población en losniveles de la educación básica y secundaria. Sin embargo, lascondiciones de aprendizaje y sus resultados continúan siendodiferentes según la región y el origen socioeconómico de losalumnos. Es allí donde las relaciones entre equidad y educaciónse encuentran ampliamente comprometidas. A pesar delas reformas introducidas el desarrollo en la educación es lento,deficiente e inequitativo.El impacto de la educación en términos de eficiencia y calidad,no satisface las expectativas esenciales sino que, en realidad,profundiza la brecha de las diferencias psicosociales afectandoen mayor medida a sectores de menores recursos que nocuentan con la posibilidad de acceder a escuelas preparadaspara trabajar problemáticas con variables diversas que no estánvinculadas directamente a lo pedagógico.En este sentido podemos pensar que no es posible construiruna sociedad integrada sobre una distribución in equitativa delconocimiento. Las acciones que tienden hacia la universalizaciónen el acceso a la equidad en la educación, aparecen comouna condición necesaria en el camino hacia formas más justasde integración e inclusión social.Teniendo en cuenta los resultados obtenidos en investigacionesanteriores: “Perfil de la Orientación Vocacional y Servicios deOrientación y Empleo en La Plata y Gran La Plata”(1) y “LaOrientación Vocacional Ocupacional en Escuelas con Poblaciónde Alta Vulnerabilidad Psicosocial”(2); y la investigaciónactual “Investigación Evaluativa sobre Estrategias de OrientaciónVocacional Ocupacional para Contribuir a Revertir laInequidad Psicosocial”(3); consideramos fundamental en estaprimera etapa revisar y analizar la problemática de la inequidad,en tanto desigualdad de oportunidades educativas y laboralesa las que están expuestos los jóvenes que concurren aescuelas desfavorecidas y que logran finalizar el nivelpolimodal.En este sentido debemos revisar los conceptos de inclusión/exclusión/retención a la luz de los cambios socio-económicosy su repercusión en el campo educativo.Por otra parte creemos que las propuestas de intervenciónOrientadoras con un enfoque integral interdisciplinario y preventivopueden contribuir a revertir, en parte, la situación deestos jóvenes.Nos basamos en los trabajos de campo de las investigacionesmencionadas que dan cuenta del alto grado de inequidad, desorientacióny abandono que sufren los jóvenes de los estratossociales desfavorecidos.EQUIDAD - CALIDAD - INCLUSIÓNCecilia Braslavsky (1985)(4) sostiene que “garantizar las mismasoportunidades de acceso a la educación no es suficiente,porque las posibilidades de hacer uso de la escuela estarándiferenciadas, según el sector social de origen de los educandos”.Por otra parte manifiesta que para que se de cierta “equidadeducativa” en grupos sociales donde los puntos de partida sondiferentes se requiere de una serie de “ecualizadores”, es decirbrindar mejores oportunidades de educación a quienes tienen309