Tomo I

EXPECTATIVAS DE ACTUACIÓN PROFESIONAL COMOPSICóLOGOS DE ESTUDIANTES DEL ÚLTIMO AÑODE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA DE LA UNIVERSIDADNACIONAL DE TUCUMáNEsparrell, Sergio; Gramajo Zoireff, MauricioConsejo de Investigaciones de la Universidad Nacional de Tucuman. ArgentinaRESUMENEl objetivo del estudio fue analizar las representaciones quetienen los estudiantes del último año de la carrera de Psicologíade la Universidad Nacional de Tucumán sobre las expectativasde actuación profesional, y su relación con cómo se sientencon su elección de carrera. La metodología utilizada fue elanálisis cualitativo y cuantitativo de contenidos recurrentes. Sefundamentaron las principales características de la relaciónentre el mundo del trabajo y la educación, ya que es necesariotener en cuenta a las mismas para reflexionar y pensar propuestasposibles para favorecer la construcción de posiblesidentidades profesionales para los psicólogos. Los resultadosobtenidos muestran una significativa disonancia en la línea deargumentos que sirven a los sujetos para pensar las respuestasa cómo se sienten con la carrera y los que anclan las respuestassobre las expectativas de actuación profesional.Palabras claveActuación Profesional Identidad ProfesionalABSTRACTEXPECTATIONS OF PROFESSIONAL PERFORMANCE ASPSYCHOLOGISTS OF STUDENTS OF LAST YEAR OF THECAREER OF PSYCHOLOGY IN THE NATIONAL UNIVERSITYOF TUCUMANThe objective of the study was to analyze the representationsthat have the students of last year in the career of Psychologyin the National University of Tucumán about the expectationsof professional performance, and his relation with how they feelwith his preference of career. The used methodology was thequalitative analysis of contents. The principal characteristics ofthe relation were based between the world of the work and theeducation, since it is necessary have the same ones in mind tothink and imagine possible offers to favour the construction ofpossible professional identities for the psychologists. Theobtained results show a significant dissonance in the line ofarguments that serve to the subjects to think the answers tohow they feel with the career and that anchor the answers onthe expectations of professional performance.Key wordsProfessional Performance Professional IdentityINTRODUCCIÓNEl presente trabajo se inscribe en el marco del Proyecto deInvestigación “Dificultades en el tránsito académico de los estudiantesen las carreras de Psicología y de Ciencias de laEducación de la Universidad Nacional de Tucumán” financiadopor el CIUNT y llevado a cabo por docentes de ambas carrerasde la Universidad Nacional de Tucumán.El objetivo fundamental del escrito es el de describir y analizarlas expectativas de actuación profesional de futuros psicólogos,su articulación con los cambios que se produjeron en el mercadode trabajo y su impacto en la construcción de una identidadprofesional.Fitoussi y Rossanvallon plantean que “Vivimos a la vez el agotamientode un modelo y el final de un antiguo marco de inteligibilidaddel mundo, nos encontramos por eso ante un granpunto de inflexión de la modernidad relativo a la reformulaciónde las condiciones de vínculo social y cívico en la era de laglobalización” (Fitoussi y Rossanvallon, 1997). A su vez CEPALseñala que “el mundo parece estar atravesando una etapa eficientista,durante la cual las preferencias sociales están priorizandoel objetivo de eficiencia económico por sobre cualquierotro”. Los cambios en las políticas económicas, así como lastransformaciones tecnológicas tienen en el mercado del trabajolas siguientes repercusiones: a) la mano de obra tiende a sermás móvil entre actividades, b) la descentralización de los procesosproductivos elimina las estructuras burocráticas y lospoderes corporativos, flexibilizando al conjunto del mercadode trabajo, c) el cambio tecnológico requiere el reentrenamientode la mano de obra para su adaptación a los nuevos sistemasproductivos.Mercedes López en su texto “Formación profesional y Sociedadde fin de siglo” plantea que “una de las problemáticas centralesen el debate educativo actual es la necesidad de redefinir lavinculación entre educación y trabajo” (M. López, 1997). DanielFilmuss en “Estado, sociedad y educación en Argentina de finde siglo” plantea que “la crisis en Argentina en la relación educación- trabajo se profundiza particularmente a partir demediados de la década del ´70” (D. Filmuss, 1996).El estancamiento y luego decrecimiento de los índices de desarrolloeconómico y el agotamiento del Estado Benefactorfueron dos de los principales factores que señalaron la necesidadde replantear la relación educación - trabajo. Luego sesumaron otros procesos que modificaron profundamente almercado laboral argentino, tales como: la mayor globalizaciónde la economía, la reestructuración productiva, la aparición denuevas tendencias en la demanda de mano de obra, el avancecientífico - técnico aplicado a los procesos productivos, loscambios en las formas de organización del trabajo, los nuevosmecanismos de regulación del trabajo y el menor peso de lasorganizaciones de trabajadores en la negociación de las relacioneslaborales. En cuanto al sistema educativo, ocurrieronprocesos que ensancharon la brecha respecto a las necesidadesdel trabajo, tales como la baja de la calidad de la educación,287