Tomo I

LIMITES NA ESCOLA E NAFAMÍLIAMunhoz Puglisi, Maria LuizaCentro Universitário. UNIFIEO. BrasilRESUMENTenho como proposta defender novos rumos metodológicospara compreender e analisar em sua abrangência a complexidadedas relações familiares no desempenho de sua funçãoeducativa, na formação do cidadão. A ciência estudou tanto omundo analisando-o em suas particularidades que acaboufragmentando o conhecimento. Importantes integrações disciplinarestêm acontecido na tentativa de propiciar ao homem oentendimento da complexidade do mundo, quando começamosa viver uma grande revolução paradigmática, que possibilitaum salto qualitativo, de proveito nas práxis das diferentes atuaçõesprofissionais. É por isso que se torna pertinente conhecero que pensam os pais, os professores e os filhos/estudantesa respeito das imposições de limites, quando e como adotá-los,tendo como objetivo criar formas consensuais e facilitadoraspara as relações escolares, familiares e sociais, nacontemporaneidade. Trata-se de uma pesquisa desenvolvidaem uma escola em São Paulo, de nível intelectual e sócio econômicomédio alto, com pais, professores e filhos/estudantesde ambos os sexos da 5ª e 6ª. Serie do ensino fundamental.Os resultados parciais já permitem chegar às conclusões, quepretendo apresentar como trabalho livre nesta Jornada.Palabras claveTeoria sistêmica Família EscolaABSTRACTLIMITS IN THE SCHOOL AND IN THE FAMILYMy proposition is to defend new methods to understand and toanalyze all the families’ relationships and its complexity,focusing in the performance of its educative function, in theformation of a new citizen. Science studied the world withinmany peculiar perspectives that divided the knowledge indifferent analyzes. As a response for that, the integrations of allthe subjects are important and necessary, and it helps thehumanity to understand the complexity of the world. We live aparadigmatic revolution that can provide a qualitative improvementin all the nixes of the different professional performances.Therefore, it is pertinent and important to know what parents,professors and suns/students stands on the impositions oflimits issue, specially when and how to adopt them, with a goal:to create approval and facilitate forms in school, familiar andsocial relationships nowadays. This is a research developed ina school in São Paulo city, based on parents, professors andsuns/students with medium to high intellectual, social andeconomic level; both genders within 5Th and 6th grade. Thepartial results already can allow us to the final conclusion thatI’ll present as free work in this journey.Key wordsSystemic theory Familia SchoolCONCIENCIA FONÉMICA YMEMORIA OPERATIVA. SUINCIDENCIA EN EL APRENDIZAJEINICIAL DE LA LECTURAQuerejeta, MairaComisión de Investigaciones Científicas de la Provincia deBuenos Aires - Facultad de Psicología. ArgentinaRESUMENEn el presente trabajo se presentarán los resultados parcialesde un proyecto destinado a examinar las relaciones entre concienciafonémica y memoria operativa (variables independientes)y determinar cual de ellas permite predecir el desempeñolector (variable dependiente) en niños de 7/8 años de edad.Con este propósito se evaluó un grupo inicial de 25 niños alfinalizar el primer y el segundo año escolar, que se redujo posteriormentea 18. Se utilizaron pruebas de conciencia fonémica(segmentación, elisión y síntesis de fonemas), memoria detrabajo (retención de palabras, pseudopalabras y frases) ydesempeño lector (lectura de palabras y pseudopalabras,estructuras gramaticales, signos de puntuación, comprensiónde oraciones y de textos). Los resultados hallados muestranque existe una correlación positiva moderadamente alta entreambas variables independientes. Cuando se toman conjuntamenteexplican un 62,3% de la variabilidad en lectura. Cuandose analizan por separado, la conciencia fonémica resulta unmejor predictor de dicho desempeño.Palabras claveLectura Fonémico MemoriaABSTRACTFONEMIC AWARENESS AND WORKING MEMORY.ITS INCIDENCE IN THE EARLY READING LEARNING.In this paper, it will introduce the partial results of a project thathad like objectives to examine the relations between fonemicawareness and working memory (variable independent) and todetermine as of them it allows to predict the reading performance(variable dependent) in children of 7/8 years of age. Withthis intention, it was assessed a group of 25 children whenwere finalizing the first and the second scholastic year; thegroup was reduced later to 18. It were used tasks of fonemicawareness (segmentation, elision and synthesis of phonemes),working memory (repetition of words, pseudowords and phrases)and reading performance (reading of words and pseudowords,grammar structures, punctuation marks, understandingof phrases and texts). The found results show that there is apositive moderately high correlation between both independentvariables. When they are taken jointly they explain a 62.3% ofthe variability in reading. When they are analyzed separately,the fonemic awareness is the fonemic awareness the best ofthe both that to predicting from this performance.Key wordsReading Fonemic Memory500