Tomo I

ANÁLISIS DE RESULTADOS DE APLICACIÓN DE SISTEMA DEACTIVIDAD AD HOC PARA LA PROMOCIÓN DE HABILIDADESMETACOGNITIVAS DE ALFABETIZACIÓN ACADÉMICASulle, Adriana; Pabago, Gustavo; Machado, Norma; Colombo, Maria ElenaUBACyT. Universidad de Buenos AiresRESUMENEn el marco del proyecto en el que investigamos habilidadesmetacognitivas y sistemas de actividad, presentamos el análisisy comparación de resultados parciales de textualizacionesproducidas por los alumnos, en una evaluación escrita, en doscursos, con diferentes sistemas de actividad: uno artificial “adhoc”, en el que se utilizaron artefactos para la promoción dehabilidades metacognitivas de alfabetización académica y elotro tradicional. Se analizaron 39 textos en el sistema artificialy 19 textos en el sistema tradicional. La evaluación fue diseñadaconsiderando los siguientes criterios para la acreditación:comprensión de conceptos nucleares, capacidad para argumentary perspectiva epistémica de los conocimientos. Delanálisis y comparación de las textualizaciones parciales sedesprende que los alumnos del sistema artificial han realizadoproducciones que utilizan con mayor frecuencia conceptos nuclearespara responder, los mismos son tratados de maneramás constructiva que reproductiva, revelando una actitud másepistémica. El encuadre conceptual y la intervención estuvoenmarcado por el referente teórico y metodológico de la Teoríade la Actividad. El modelo de investigación es el “estudio evolutivodel trabajo”, Engeström, 2001. La unidad de análisis queasumimos es el “sistema de actividad áulico universitario”.Palabras claveMetacognición Mediación Actividad DocentesABSTRACTANALYSIS OF RESULTS OF APPLICATION OF ACTIVITYSYSTEM AD HOC FOR THE PROMOTION OFMETACOGNITIVE ABILITIES OF ACADEMICALPHABETIZATIONWithin the framework of the project in that we investigated,metacognitive Abilities and system of activity, we displayed theanalysis and comparison of partial results of texts produced bythe students, in a written evaluation, in two courses, withdifferent activity systems: one artificial, one “ad hoc”, in thatdevices for the promotion of metacognitive abilities of deacademic alfabetization and the other traditional one wereused 39 texts in the artificial system and 19 texts in thetraditional system were analyzed. The evaluation was designedconsidering the following criteria for the accreditation: understandingof nuclear concepts, capacity to argue and epistemicperspective of uknologic. The analysis and comparison of thepartial texts it is come off that the students of the artificialsystem have made productions that use nuclear concepts mostfrequently to respond, such are dealed with way moreconstructive than reproductive, revealing one more a epistemicattitude. The conceptual frame and the intervention wereframed by a referring methodologic theoretician and as it is thetheory of the activity. The investigation model is the “evolutionarystudy of the work”, Engeström, 2001. The analysis unit that weassumed is the “university system of aulic activity”.Key wordsMetacognition Activity System TeacherINTRODUCCIÓNEste trabajo enmarcado en la Reformulación del ProyectoP035 para el bienio 2006-2007, Habilidades metacognitivas ysistemas de actividad, considera una de las problemáticas propiasde la enseñanza universitaria: la promoción de habilidadesmetacognitivas de alfabetización académica (PHMAA). Elmarco teórico corresponde a la Psicología Histórico-Cultural.Hemos evaluado las modalidades de prácticas de enseñanzaaprendizajepara los dominios disciplinares de Física yPsicología vigentes y consideramos que en esos sistemas nose promueven de manera explícita participación ni reflexiónrecursiva sobre el objeto de la actividad por lo cual tampoco seproduce PHMAA (P035, 2004/2005). A partir de esta problemáticanos hemos propuesto objetivos generales y específicospara el bienio 2006-2007. Los objetivos generales del proyectoson: 1) Diseñar un sistema de actividad artificial que promuevahabilidades metacognitivas generales más poderosas que lasdel sistema tradicional en el dominio de una disciplina de lasciencias sociales - psicología y una disciplina de las cienciasnaturales - física; 2) Analizar el impacto de la aplicación del sistemade actividad artificial diseñado en ambas disciplinas parala promoción de habilidades metacognitivas generales. Los objetivosespecíficos son: 1) Formar y concientizar a los docentesde los sistemas de actividad artificial para la promoción de habilidadesmetacognitivas generales; 2) Diseñar artefactos mediadoresque promuevan la alfabetización académica centrada enlos procesos de lectura y escritura promoviendo específicamentehabilidades metalingüísticas; 3) Aplicar los artefactos diseñadosen los sistemas de actividad áulico-universitarios; 4) Evaluarel impacto de la introducción de estos artefactos en la promociónde habilidades de lecto-escritura académica.En este trabajo se realizará una presentación parcial delanálisis de los resultados de la evaluación de la aplicación delos artefactos para la PHMAA.METODOLOGÍASe realiza en contextos naturales de interacción áulica universitariacon un diseño longitudinal que aborda el estudio de losmismos grupos de alumnos a través de un lapso cuatrimestral(segundo) para la misma cohorte (2006). El modelo de investigaciónes el “estudio evolutivo del trabajo”, Engeström, 2001.La unidad de análisis que asumimos es el “sistema de actividadáulico universitario”.Los sistemas de actividad se investigaron en las siguientescondiciones:1.- Artificial, creado ad hoc, donde se identificaron la producciónde contradicciones primarias, en cada uno de los componentesdel sistema de actividad y contradicciones secundarias al“inyectar” desde afuera al sistema de actividad a) artefactoscomo “innovaciones” puntuales para favorecer la PHMAA, b)una propuesta pedagógico-didáctica en tensión con las reglasya instaladas en la institución educativa que modifica lasreglas, c) un cambio en la división del trabajo que redistribuyela actividad cognitiva y metacognitiva en las interaccionesdocente-alumnos, d) un cambio de la actividad del docenteque pasa a operar como mediador, e) un cambio en el lugar delos materiales bibliográficos que pasan a operar como insumos,artefactos mediadores, para la PHMAA.465