Tomo I

ESTUDIO DE LA RELACIÓN ENTRE LA ACTIVIDAD FÍSICASISTEMÁTICA Y LA CAPACIDAD EDUCTIVA (MEDIDA POREL TEST DE MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN, ESCALAESPECIAL), EN GRUPOS DE NIÑOS DE 4° GRADO DE EGB I,CON MODALIDADES DIFERENTES DE CURRICULA ESCOLARTornimbeni, Silvia Beatriz; Bastida, Marisa; Gabbani Herrera, Javier Alejandro; Morales, María Marta; Marzano, AnaFacultad de Psicología, Universidad Nacional de Córdoba. SECyT. ArgentinaRESUMENEste trabajo estudia la relación entre la práctica de actividadfísica sistemática y la capacidad eductiva en niños de 4° gradode EGB I. El diseño de investigación es pre-experimental conpost-test. La muestra está conformada por cuatro grupos dealumnos de 4° grado de instituciones de la ciudad de Córdoba.Se aplicaron cuestionarios auto-administrados a los padres delos niños para indagar sobre la práctica de la actividad físicaextra-escolar, y el Test de Raven a los alumnos. Además entrevistasa los docentes de Educación Física. Conclusiones: Lospuntajes obtenidos en el test de Raven, son superiores en losniños que realizan actividad física en forma curricular (ColegioNiños Deportistas). Existen diferencias estadísticamente significativasentre los resultados de los alumnos del Colegio de Niñosdeportistas con los del Luterano y Carbó. Del análisis de lasentrevistas realizadas, se observa: En la Escuela Gob. Olmos,(institución que presenta menor diferencia de medias con la deNiños Deportistas) el docente entrevistado posee mayor nivelde formación y realiza capacitación específica. Planifica actividades,para ambos sexos, con el objetivo explícito de estimularel desarrollo de las habilidades motoras. Estas observacionespueden ser de utilidad para la planificación curricular del EGBIPalabras claveActividad Sistemática Capacidad EductivaABSTRACTSTUDY OF THE RELATION BETWEEN THE PHYSICALSYSTEMATICAL ACTIVITY AND THE CAPACITY EDUCTIVA(MEASURED BY THE TEST OF RAVEN’S PROGRESSIVEMATRICES, SPECIAL SCALE), IN GROUPS OF CHILDREN OF4° EGB’S I DEGREE, WITH DIFFERENT MODALITIES OFCURRICULA STUDThis work studies the relation among the practice of physicalsystematical activity and the eductiva capacity in children of 4°EGB’s I degree. The design of investigation is pre experimentalwith post test. The sample is shaped by four groups of students offourth grade of institutions of Córdoba city. There were appliedquestionnaires to the parents of the children to investigate abouton the practice of the physical out-of-school activity, and Raven’stest to the pupils. Besides were applied interviews to the teachersof Physical Education. Conclusions: the scores obtained inRaven’s test, are top in the students who realize physical activityin curricular form (Niños Deportistas School).There existstatistically significant differences between the results of the pupilsof the Niños Deportistas School with those of the Luterano andCarbó school. Of the analysis of the interviews, it is observed: Inthe Gob. Olmos School (institution that minor difference ofaverages presents with the Niños Deportistas School) theinterviewed teacher has greater training level and realizes specificcapacitation. It plans activities, for both sexes, with the explicit aimto stimulate the development of motor skills. These observationscan be of usefulness for the planning curricular of the EGBIKey wordsphysical systematical capacity eductivaINTRODUCCIÓNEste proyecto es continuación del trabajo realizado por estegrupo investigador en años anteriores, con el fin de indagar yanalizar adquisiciones propias del desarrollo cognitivo y suposible relación con la práctica de la actividad física sistemáticaen niños de nuestro medio. En el presente trabajo se evaluóla capacidad eductiva en niños de cuarto grado de EGBI, utilizandocomo instrumento el test de Raven. Esta cohorte estáintegrada por cuatro grupos de alumnos de cuarto grado condos modalidades diferentes de EGBI (unos con metodologíatradicional de enseñanza y el otro con metodología de enseñanzaa través del movimiento) y de práctica de actividad físicasistemática. El test evalúa según Raven, la capacidadeductiva, que es el proceso por el cual se extraen nuevas comprensioneso información partiendo de lo que se percibe o yaes conocido; supone dar sentido a la confusión, desarrollarnuevas comprensiones, ir más allá de lo dado para percibir loque no es inmediatamente obvio; dar forma a constructos (engran medida no verbales) que faciliten el manejo de problemascomplejos que involucran muchas variables recíprocamentedependientes. Estas son las capacidades que necesitan losniños para desarrollar el sentido de las reglas no escritas dellenguaje (Raven 1949). Este test se basa en la concepción deCharles Spearman, o sea la teoría de los dos factores:”G”, y“s”. donde “G” tiene dos componentes: la capacidad eductiva yla capacidad reproductiva. La capacidad eductiva incluye dosaspectos: educción de relaciones y de correlatos. La educciónde relaciones se refiere a la operación por la cual se estableceuna relación entre dos elementos (ítems, objetos) dados en laexperiencia. La Educción de correlatos es lo que sucede cuando,dado un ítem y una relación entre otros dos ítems, tendemosa establecer un ítem correlativo del primero (Anastasi1998). Muchas investigaciones han demostrado que existe relaciónentre el estado físico y la salud de las personas. Diversosestudios realizados con sujetos adultos de mediana edad, hanindicado una relación positiva entre la práctica de ejerciciofísico y la mejora de la autoestima (Marsh y Sonstroem, 1995),así como con la aparición de estados emocionales positivos,que aumentan el bienestar psicológico del individuo, reduciendola ansiedad o el estrés, y mejorando el funcionamiento cognitivo(Etnier, et al., 1997). Estudios realizados en la Facultad deCiencias Humanas de la Universidad Nacional de Río Cuarto(Donolo, D., Capelar C. 2002), plantean que hay que generarformas alternativas de instrucción que favorezcan no solamentea aquellos alumnos que posean de base una inteligenciadefinida como lógica y verbal, sino también a los niños quepuedan tener otras formas de procesamiento de la información.Dicha investigación marca la importancia de llamar la atencióna funcionarios, directivos y docentes sobre la existencia dedistintos modos de operar con la inteligencia; como asimismola necesidad de generar contenidos y actividades que cubranun amplio espectro de alternativas para el desarrollo de laspotencialidades individuales de cada uno de los alumnos. Endistintas épocas, diferentes pensadores, Rousseau, Basedow,Pestalozzi, JAHN, destacaron el carácter funcional del ejercicio470