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yugo de una economía de mercado y una globalización que, almenos de momento, las iguala a la baja y las tribaliza, tienenserias dificultades para encontrar tiempos y formas adecuadasde comunicación. Se detecta en los padres el deseo de recuperaro hacer resurgir algún tipo de autoridad por su parte,pero de manera tenue, con una clara tendencia a delegar estasfunciones en las instituciones educativas primero y sanitariasdespués.En muchos casos ese déficit de lo que se espera del funcionamientofamiliar en cuanto a contención emocional y límites, esel preludio del futuro fracaso de la institución educativa, dondeel chico ya no puede sostener ningún proyecto, ni siquieraconservar un grupo de pertenencia. La patología se hace asímás visible y egodistónica, si no para el sujeto en cuestión, almenos para su entorno. Es en ese marco donde se abre unespacio desde donde opera el Hospital de Día de adolescentes,en la difícil articulación de los distintos ámbitos que envuelvenal sujeto, formando parte de un tejido social y comunitario.El equipo esta conformado por psicoterapeutas (dos psiquiatras,tres psicólogos de orientación psicoanalítica), cuatroeducadores, una trabajadora social y una profesora de enseñanza,con una capacidad máxima para 25 pacientes. Ademásdel abordaje familiar antes mencionado, se llevan a cabo apartir de este dispositivo, distinto tipo de intervenciones (tratamientopsicofarmacológico, psicoterapia individual, intervencionespedagógico/educativas y psicoeducativas, talleres dedistintas actividades, etc). Sin duda, el hecho de que se tratede un abordaje grupal es el factor privilegiado que permitevehiculizar las distintas intervenciones, ya que, entre otrascosas, posibilita distribuir los componentes agresivos y las demandasextremas en distintos niveles transferenciales, aprovechandotambién las distintas actividades que están a su vezorganizadas en subgrupos.Si bien, como hemos señalado anteriormente, el rango deedad para la inclusión en este Hospital de Día es de 12 a 18años, podríamos decir que la mayoría de la población que seatiende en él se encuentra en la pubertad o preadolescencia,es decir, entre los 12 y los 15 años, en un tiempo de transformaciónen el cual convergen numerosos cambios tanto físicoscomo subjetivos.Esta difícil etapa de la adolescencia esta marcada por la imprevisibilidadde un sujeto que reacciona intempestivamenteabrumado por los cambios que fundamentalmente le sobrevienendesde lo corporal, con todas las consecuencias que ellocomporta, pero también desde la realidad externa en la que seve obligado a afrontar nuevos retos y algunas perdidas. Eneste sentido, el cambio de la escuela primaria a la secundaria,suele ser un factor de estrés relevante. Por lo tanto, no essencillo en estos casos diferenciar lo normal como parte de unmomento evolutivo de lo patológico. Impulsividad, imprevisibilidady algunas características del pensamiento psicótico puedenobservarse en casos en los que no habrá posteriormenteuna evolución hacia la psicosis.Sin embargo, hay pacientes en los que el predominio de ciertofuncionamiento psicótico es nítido y tiende a estabilizarse y acronificarse. Se caracterizan por un claro predominio del procesoprimario y una perdida del sentido de realidad, muchasveces de manera acotada a unos pocos dias o semanas. Es elresultado del predominio en la utilización de mecanismos dedefensa primitivos, centrados en la escisión y la proyección(que intentan evitar intensas angustias de persecución ysentimientos de agresión). También presentan un escaso nivelde maduración yoica y de diferenciación del objeto, lo cualdetermina serias alteraciones en los procesos identificatoriosy, por ende, en la construcción de la identidad. Una elevadaintolerancia a la frustración suele dominar estos cuadros.Con menor frecuencia los pacientes muestran un predominiode cierto repliegue hacia el objeto interno idealizado, comodefensa frente a vivencias intensamente depresivas, al percibiral Otro como un objeto externo y separado. En estos casos elempobrecimiento y la confusión del mundo interno y externoson notorias, así como la escasa vida relacional, lo cual enalgunos casos impide una adecuada vinculación.Esta alteraciones pueden presentarse en distintas conformacionescon predominio de unas áreas u otras, dependiendo engran medida de donde se hayan presentado mas dificultadesdurante el desarrollo infantil en la relación con los objetosparentales. Desde el punto de vista de los manuales clasificatoriosal uso (DSM IV, CIE 10) están contraindicadas para lainclusión en este dispositivo: retraso mental en su grado moderadoy severo, las toxicomanías ya establecidas y las psicopatíasestructuradas (no los pacientes con rasgos psicopáticos).Podrían ser indicaciones de ingreso las psicosis y sus primerosbrotes, los y trastornos limite de la personalidad, los cuadrosdepresivos, las fobias graves y otras neurosis, los trastornosafectivos en general, los trastornos de la alimentación, los trastornosconductuales (en general clasificados como trastornopor déficit de atención o trastornos del comportamiento perturbador),algunos trastornos generalizados del desarrollo.El hecho de que se trate de una hospitalización parcial en undispositivo abierto favorece el mantenimiento del adolescenteen su medio familiar, social y educativo. Siempre que es posiblese intenta una escolaridad compartida, si no puede serincluida de inicio, es uno de los pasos a seguir durante el procesoterapéutico. La misma puede efectuarse en el mismocolegio al cual estaba asistiendo si el paciente esta en condicionesde proseguir con una escolarización normalizada o enotras ocasiones se le reorienta a un centro de educación especializada.La posibilidad de observar la interacción cotidiana en el grupode Hospital de Día respecto de otros pacientes y del equipoterapéutico, permite entablar un tipo de relación suficientementepróxima pero no intrusiva, facilitando al paciente desplegar susdefensas de carácter psicótico, que se acompañan en ocasionesde ciertos manejos psicopáticos. Desde el abordaje interdisplinarpropuesto, el equipo actúa como continente de loselementos psíquicos intolerables, intentando darles un lugar yun sentido para que puedan ser mejor admitidos y toleradospor el propio sujeto. Esto nos posibilita afinar en el diagnosticoy proponer un Plan Terapéutico Individualizado (PTI), el cualincluirá en la mayoría de los casos una nueva orientación anivel educativo.En un comienzo la interacción con el adulto (terapeutas ymiembros del equipo) va facilitando progresivamente la emergenciade una importante ambivalencia, tiránica y omnipotente,con intensa agresividad y tendencia a la actuación. Esta ambivalenciava polarizándose en ocasiones entre objetos buenosy malos, escisión motivada por ansiedades catastróficas demucha intensidad y mecanismos de fragmentación de base.Aparecen momentos de intensa regresión con angustias depresivasmuy intensas. Estas oscilaciones van denotando unaalteración narcisista de base que permite comprender enmuchos casos como se va estructurando el trastorno de lapersonalidad.En síntesis, esta forma de abordaje permite:• contener ansiedades muy intensas.• dar lugar y sentido a manifestaciones bizarras y en ocasionesfuera de la realidad.• potenciar aspectos mas sanos de funcionamiento con predominiode defensa mas amoldadas a la realidad, posibilitandonuevas identificaciones.• Elaborar la herida narcisista, a veces aumentada por la situaciónde fracaso escolar y la toma de conciencia de lagravedad de la propia patología.Pensado para ofrecer un marco institucional que facilite la expresióny elaboración de conflictivas de la severidad antesmencionadas el Hospital de Día de adolescentes permite profundizaren el diagnóstico precoz y la prevención de las patologíasmás severas.22
BIBLIOGRAFÍALARRAURI, M.J. Algunos elementos terapéuticos de un Hospital de Día paraadolescentes (Barcelona 2006) A. Catalana de Psicot. Psicoanalítica.JANIN, B. Niños desatentos e hiperactivos.(Buenos Aires 2006) Ed. NovedadesEducativas.JIMENEZ, A.M.y otros Patología grave en la infancia. Experiencia de unabordaje clínico en un área sanitaria. (Madrid 1994) Documentos de PsiquiatríaComunitaria.ROUDINESCO, E. La familia en desorden (Paris 2002) Anagrama.TUBERT, S. La muerte y lo imaginario en la adolescencia. (Madrid 1982) Ed.SaltésWINNICOTT, D.W. Los procesos de maduración y el ambiente facilitador(Buenos Aires 1992) PaidósDesarrollo emocional primitivo. Escritos de Pediatría y Psicoanálisis(Barcelona 1979) Ed. Laia.23
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LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE ESTEREOT
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LA PRÁCTICA FORENSE EN EL GABINETE
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ACERCA DE LOS DERECHOS DE NIÑOS, N
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Husserl afirma, por su parte, que s
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LA CULTURA EN LA PSICOLOGÍA DEL DE
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aquello que trata de significarse e
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contexto la aceptación o el rechaz
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las demandas e invitaciones especí
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sobre la articulación de lo Real c
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