PrzeglÄ daj publikację - Biblioteka Cyfrowa Ośrodka Rozwoju Edukacji

Blachowska-Szmigiel M. (2006), „Développer la créativité
en cours de FLE”, w : Le Français dans le Monde,
nr 345, 5-6/2006.
Kopaliński,W. (red.), Słownik wyrazów obcych i zwrotów obcojęzycznych,
wersja online http://www.slownik-online.pl/kopa
linski/55CFADA648E9D9CEC12565DD004E2E10.php
Niadek A. (2006), „Kontrkultura banału”, w: Wprost,
17.12.2006.
Prensky M. (2001), „Digital Natives, Digital Immigrants”,
w: On the Horizon, t 9, nr 5, 10/2001, NBC University
Press.
Rokicki R. (2004), „Podręczniki i komputery”, w: Języki
Obce w Szkole, nr 2/2004.
Rouquette C. (2006), „La vague du slam”, w: Le Français
dans le Monde, nr 345, 5-6/2006.
(czerwiec 2007)
Agnieszka Tarabuła 1)
Sieradz
Filmy na lekcjach angielskiego
Do dziś pamiętam instruktażowy film o znaczeniu
bodźców audiowizualnych w dydaktyce, który
oglądałam w czasie stypendium w Galway (Irlandia)
w 1992 roku. Doradzano nam wtedy przygotowywanie
pomocy wizualnych do każdej lekcji.
Demonstrowano specjalne, dostępne dla nauczycieli
pracownie, znajdujące się w każdej irlandzkiej
szkole. Służą one efektywnemu przygotowywaniu
plansz, mających pomóc skupieniu uwagi uczniów.
Staram się przygotowywać takie ilustracje, ale za
niezastąpioną pomoc (zwłaszcza do lekcjach powtórzeniowych)
uważam filmy dydaktyczne, które
już same w sobie są pomocami audiowizualnymi.
Są zbiorem pozytywnych bodźców oddziałujących
na obie półkule mózgowe i przez to umożliwiających
skuteczniejsze utrwalenie materiału.
Nie wszystkie filmy są jednakowo atrakcyjne
dla poszczególnych grup uczniów, ale napotkałam
dwa filmy dydaktyczne, które potrafią zainteresować
większość osób. Pierwszy z nich to Out
of the blue Nicka Dawsona (Longman), a drugi
to Opportunities in Britain Martyna Hobbsa i Julii
Starr Kendle (Longman).
Out of the blue to film fabularny na poziomie
podstawowym (elementary). Poszczególne odcinki
ilustrują rozwijającą się znajomość dwojga
młodych ludzi – bogatej Amerykanki i Anglika,
pracującego jako kierowca. Młodzież szybko zaprzyjaźnia
się z nimi i emocjonuje perypetiami
ich znajomości. Uczniowie chętnie wykonują ćwiczenia,
aby zobaczyć następny fragment filmu 2) .
W filmie jest ciekawy kontekst do zadawania prostych
pytań dotyczących osób, miejsc i sytuacji
codziennych (repetitio
mater studiorum est).
Książka ćwiczeń do filmu
zawiera bardzo ciekawie
napisane materiały.
Są tam między
innymi fragmenty pamiętników
bohaterów,
ich listy, polecenia
uporządkowania
lub napisania krótkich
form użytkowych, pytania
do rozmów. Jeśli zatrzymamy film na jakimś
kadrze, możemy ćwiczyć z całą grupą opis ilustracji
wymagany na ustnym egzaminie maturalnym.
Można więc w ciekawym kontekście doskonalić
wszystkie sprawności językowe, szczególnie przygotowując
uczniów do egzaminu maturalnego na
poziomie podstawowym.
Zadaniem domowym może być „nakręcenie”
własnego filmu na stronie www.dfilm.com. Samo
korzystanie z tej strony wymaga czytania ze zrozumieniem.
Należy wypełniając instrukcje wybrać
miejsce akcji, bohaterów, liczbę scen, wpisać dialogi
i dokonać wyboru muzyki. Można przesłać komuś
link do stworzonego przez siebie filmu. W ten sposób
obejrzałam wiele dzieł moich uczniów.
1)
Autorka jest nauczycielką języka angielskiego w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr 2 w Sieradzu.
2)
Wykorzystuję poszczególne, kilkuminutowe sceny jako bodziec i ilustrację. Nie oglądamy zwykle więcej niż 6-8 minut filmu
na jednej lekcji, ale za to dwa razy te same fragmenty.
113